WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     | 1 ||

«Научно-техническая направленность «Тайна золотого сечения» Песцов Олег, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область ...»

-- [ Страница 2 ] --

Актуальность работы заключается в возможности постичь художественный замысел автора, опираясь не на традиции художественной литературы, а на тексты Священного Писания.

Новизна работы заключается в исследовании христианских символов в параллели с традициями христианства, известными мифами, в контексте христианской культуры.

Объектами исследования данной научной работы являются произведения А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

На основании выше изложенного можно утверждать, что роль христианских символов в художественной литературе весьма значительна. Однако, использование таких символов в творчестве нельзя воспринимать как свидетельство религиозности авторов. Одни и те же символы присутствуют не только в христианстве, но и в мифологии, откуда христианство многое заимствовало, а также в других религиях.

Символы в литературе – это всего лишь средства передачи авторской идеи, замысла. Их богатство и разнообразие позволяет писателям раскрывать суть явлений, не прибегая к многословным описаниям. Благодаря символам, достигается необычная ёмкость и значимость художественного образа в сочетании с предельным лаконизмом повествования.

Понимание языка символов, таким образом, является неотъемлемой частью читательской культуры, оно позволяет уйти от «поверхностного» чтения в сторону глубокого анализа литературных произведений.

«На родине писателя В. А. Закруткина»

Степаненко Валерия, 9 кл., МОУ гимназия № 76, г. Ростов-на-Дону

Руководитель: Нерчинская Любовь Ивановна, учитель русского языка и литературы,

руководитель НОУ «Юный филолог»,

МОУ гимназия № 76, г. Ростов-на-Дону

Исследовательская работа посвящена нашему знаменитому земляку Виталию Александровичу Закруткину и его малой родине - станице Кочетовской, где писатель провел большую часть своей жизни. В станице Кочетовской Семикаракорского района я часто бываю, провожу здесь летние каникулы, поэтому решила познакомиться ближе с закруткинскими местами.

Цель работы: изучить жизнь и творчество писателя, его взгляды, проследить связь его творчества и литературных героев с конкретным местом, реальными лицами.

Тема актуальна тем, что в 2008 году в Ростовской области широко отмечался 100-летний юбилей В.А.Закруткина, а в 2009 году исполнилось 25 лет со дня его смерти. Ежегодно тысячи людей посещают Кочетовскую, интерес к его жизни и творчеству с годами не гаснет, а лишь усиливается.

Задачи исследовательской работы: 1. Посетить усадьбу – музей писателя в станице Кочетовской. 2. Побеседовать с директором дома – музея Т. Н. Строковой. 3. Побывать на ежегодном празднике – фестивале народного творчества «Закруткинская весна». 4. Взять интервью у земляков писателя, узнать о прототипах его героев.

В ходе исследования мы стремились обосновать следующую гипотезу: «В. А. Закруткин многое сделал для развития станицы Кочетовской, он всю жизнь жил в гуще народа, среди героев своих книг, и это обогащало писателя, давало ему материал для творчества. Благодарные земляки помнят писателя». Эта гипотеза подтвердилась.

В работе использовался метод сбора информации, изучались специальная литература и материалы периодической печати, проводились беседы со станичниками, велись фото- и видеосъемка.

На основе анализа собранного материала можно сделать следующие выводы:

1. В. А. Закруткин родился не в Кочетовской, но выбрал ее своей малой родиной и сделал многое для ее развития. Благодаря его книгам о донской станице теперь знают в разных уголках мира. Земляки писателя бережно хранят память о нем.

2. В доме - усадьбе, где писатель прожил более трех десятилетий, открыт мемориальный музей, в нем все сохранилось так, как было при жизни В.А.Закруткина. Двери музея всегда гостеприимно открыты.

3. Каждый год в Кочетовской проходит традиционный праздник «Закруткинская весна», посвященный памяти писателя, на который собираются тысячи людей. С большим размахом прошли в станице торжества по случаю 100-летнего юбилея писателя.

4. Прототипов своих героев В.А.Закруткин находил среди земляков (Горобцов К.В., Силоволова З.А.), описывал реальные места и пейзажи Кочетовской.

Собранный материал может быть использован на уроках литературы, истории Донского края, во внеурочной деятельности.

Работа была представлена на заседании школьного научного общества «Юный филолог» и на краеведческой конференции «Отечество -2009». В прошлом году на осенней сессии ДАНЮИ я рассказывала о начале моей работы над темой, а сейчас представляю результаты исследовательской работы, проведенной в летний период.

Естественнонаучная направленность

«Аллелопатия растений»

Черных Ирина,9 кл., МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Абаносимова Татьяна Борисовна, учитель биологии и экологии,

МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская область

Актуальность.

Почему на одной грядке выгоднее выращивать не один вид овощей, а несколько? Почему одни овощи можно сажать рядом, а другие нельзя? Как организовать на грядке зеленый конвейер, снабжающий вас свежей зеленью с ранней весны до поздней осени?

Современная сельскохозяйственная наука до последнего времени уделяла не много внимания этому вопросу. Сведения о взаимовлиянии растений считались не заслуживающими доверия, если они не были подтверждены научно. Наконец, и наука начала исследовать взаимоотношения растений, но огородные культуры так и остались без ее внимания.

Введение.

В органическом земледелии существует множество методов и приемов, позволяющих обходиться без минеральных удобрений и ядохимикатов и получать хороший урожай. Один из них называется методом смешанных или совмещенных посадок овощей. В нашей стране этот метод еще мало распространен, но в западноевропейских и многих азиатских странах используется с незапамятных времен. В доколумбовой Америке индейцы сажали вместе кукурузу, тыкву и бобы. Тыква своими большими листьями затеняла почву от палящих лучей солнца и тормозила рост сорняков. Кукуруза сквозной листвой защищала тыкву от перегрева, а бобы вносили свою лепту в это сообщество, обогащая почву азотом.

В средневековой Европе трудолюбивые монахи, возделывая монастырские огороды, накопили ценнейшие сведения о совместимости различных овощных культур. На их грядках, кроме овощей, росли разнообразные цветы и ароматические травы. Монахи хорошо знали лекарственные свойства трав и их благотворное воздействие на соседствующие овощи.

Традиция смешанных посадок основывается главным образом на старом опыте и результатах, полученных многолетними трудами огородников-любителей уже нашего времени.

Воздействие растений друг на друга может быть как угнетающим, так и полезным. Каждый вид растений выделяет вещества, которые угнетают определённые виды, а на другие — оказывает положительное воздействие. Сплошь да рядом причиной плохого развития растений или малого урожая является отравление основной культуры через корни неправильно подобранных соседей или предшественника. Напротив, иногда причиной небывалого роста и плодоношения какой-то культуры оказывается случайно угаданный её благоприятный союзник.

Область науки, которая исследует влияние растений друг на друга, называется аллелопатией. Как научиться получать высокие урожаи овощей, используя влияние растений друг на друга?

Цель: Изучить взаимное влияние растений друг на друга и возможность использования этого явления для выращивания овощей и цветов.

Задачи:

Узнать, как влияют выделения растений на прорастание и развитие проростков фасоли.

Узнать, как влияют пары растений посаженные вместе друг на друга.

Найти растения положительно и отрицательно влияющие друг на друга.

Научиться получать высокие урожаи овощей, используя влияние растений, друг на друга

Выводы:

Растения влияют друг на друга выделениями корней и листьев.

Существуют растения, положительно влияющие на другие растения, стимулирующие их рост и развития.

Одним из таких растений является алоэ древовидное.

Существуют растения, отрицательно влияющие на другие растения, угнетающие их рост и развития. Одним из таких растений является пеларгония зональная.

Определили пары растений, стимулирующие и угнетающие друг друга. Для получения высоких урожаев следует соблюдать сочетания этих растений.

Изучение многообразия флоры на территории Соловецких островов во время экспедиции в составе летней школы «Надежда»

Фирсов Антон, Кешьян Эдуард, 9 кл., МОУ СОШ "Источник", г. Ростов-на-Дону

Руководитель: Курьянова Ольга Семеновна, учитель биологии,

МОУ СОШ "Источник", г. Ростов-на-Дону

Во время экспедиции, которая проходила в июне 2010 г., познакомились с многообразием растений, произрастающих на Соловецких островах; условиями, обеспечивающими это разнообразие; собрали гербарий некоторых растений; подготовили подборку фотографий уникальной природы Соловецких островов.

Одной из уникальных достопримечательностей Соловецких островов по праву считается Ботанический сад.

Территорию сада украшает прекрасная лиственничная аллея, посаженная в 1933 году членами Соловецкого общества краеведения. Тёплый воздух и горячая вода, поступающие в парники по трубам от печей воскобелильного завода подогревали почвы и способствовали развитию сада. В парниках монахи выращивали арбузы, дыни, виноград, цветы, которые показывали гостям, как монастырские диковины.

17 июля 2003 года принц Чарльз посетил Соловки из-за ботсада. Интерес принца к саду не случаен: там проходила реализация совместного детища музея и международного форума лидеров бизнеса — проект «Интерсад». Британцы помогали Соловецкому музею в создании культурных ландшафтов.

Благодаря рельефу местности и поступающему со всех сторон лесу, защищающих пустынь от ветров, в районе Ботанического сада сложился свой микроклимат, благоприятно сказывающийся на росте растений, перенесенных из других широт и климатических зон.

Во время экспедиции были получены необходимые знания в области биологии, истории, географии и краеведения, которые обогатили наш кругозор, позволили ощутить красоту нашей страны и поделиться радостью познания со своими друзьями.

«Флора и растительность северо-восточной части побережья Таганрогского залива»

Ковалёва Варвара, 10 кл., МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Руководитель: Карасёва Татьяна Александровна,

педагог дополнительного образования, кандидат биологических наук,

МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Северное побережье Таганрогского залива отличается большим разнообразием ландшафтов и значительной степенью антропогенной освоенности. В этой связи цель нашей работы – инвентаризация природной флоры и растительности окрестностей ст. Морская.

Задачи исследования:

-установление видового состава и спектра жизненных форм растений;

-выявление основных типов растительности на исследуемой территории;

-определение уровня и характера антропогенного воздействия на растительные сообщества.

Исследование проводилось в течение двух лет с мая по август на участке побережья Таганрогского залива между ст. «Морская» и ст. «1300 км». Сбор растений и их определение проводились по стандартным методам. Типы растительности определялись по доминантным видам растений.

В результате исследования на обследованной территории было обнаружено 189 видов растений из 48 семейств. По числу видов лидирует сем. Сложноцветные (36 видов). Второе место занимает сем. Злаковые (19), за ним сем. Крестоцветные (15). Большое число видов включают также сем. Губоцветные (13) и Бобовые (12). В спектре жизненных форм растений преобладают многолетние травы (81 в.), на втором месте однолетники (50). Среди найденных видов 5 занесены в Красную книгу Ростовской области.

На исследуемой территории нами выявлено 7 типов природных растительных сообществ. Наибольший интерес представляют участки растительности каменистых обнажений и разнотравно-ковыльной степи. Антропогенно трансформированная растительность также включает 7 типов сообществ. Природные типы растительности подвергаются усиленному антропогенному воздействию. Необходима разработка мер по их охране.

«Жизненные формы растений окрестностей ст. Мелиховская

(Усть-Донецкий район Ростовской области)»

Мамедова Полина, 11 кл., МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Руководитель: Карасёва Татьяна Александровна,

педагог дополнительного образования, кандидат биологических наук,

МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Жизненная форма отражает историческую приспособленность растений к совокупности многих экологических факторов, то есть специфике местообитания в целом. Жизненная форма может меняться с переменой условий существования – экологических факторов (климатических, почвенных, ценотипических и др.). Мы изучили распространенность тех или иных жизненных форм 7 биоценозов окрестностей пансионата Мелиховский (пойменный лес, пойменный луг, выпасаемый луг, околоводная растительность, обочины дорог, балка, тростниковые плавни). Было найдено и распределено по распространенной классификации жизненных форм (деревья, кустарники, полукустарники, многолетние травы, двулетние травы, однолетние травы) 147 видов растений, построены биологические спектры для каждого биоценоза.

Исследование осуществлялось маршрутно-экскурсионным (сбор материала), аналитическим (анализ собранного материала) и статистическим (составление спектров) способами.

В ходе исследования выяснилось, что наиболее часто встречаемой жизненной формой растений оказались многолетние травы (90 видов, или 57,0 %), наиболее же редкими – кустарники (4 вида, или 2,5 %) и деревья (6 видов, или 3,8 %). На преобладание той или иной жизненной формы в сообществе влияют климатический, почвенный, ценотипический, антропогенный факторы.

«Особенности поведения лисицы обыкновенной при клеточном содержании»

Ткачева Елизавета, 8 кл., МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Руководитель: Золотарева Елена Эдуардовна, педагог дополнительного образования,

МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Цель работы: изучить суточную активность и преобладающие формы поведения лисицы обыкновенной.

Задачи работы: ознакомиться с методиками наблюдений за животными, освоить метод временных срезов

Объект наблюдения. Лисица родилась в неволе 13 марта 2008 года от рыжей самки и черно-бурого самца. От матери была отнята в возрасте 15 дней и выращивалась сначала в квартирных условиях, а в возрасте 3 мес., когда начала уверенно питаться самостоятельно, была передана в Живой уголок Дворца творчества детей и молодежи. На момент проведения исследовательской работы лисице было 1 год 3 месяца. В летние месяцы обитатели живого уголка вывозятся в лагеря отдыха. С 8 по 26 июня 2010 г. лагерная смена проходила в ЛОД «Мелиховская». Лисица содержалась в клетке размером 1х2 м. На день поддон из клетки убирался, и лисица могла копать землю, грызть траву; на ночь, во избежание выхода животного на волю, поддон вставлялся на место. Кормом для лисы в этот период служили мясные пищевые отходы из столовой.

Метод исследования. Для проведения исследования нами был выбран метод временных срезов. После некоторого времени наблюдения за поведением лисицы мы отобрали наиболее часто встречающиеся элементы поведенческих актов и обозначили их значками — этограммами, которые придумали сами. Шаг временного среза был выбран в 3 минуты, То, что происходило между этими отрезками времени, не фиксировалось. В процессе наблюдения (каждое длилось не менее часа), мы заносили этограммы в таблицы с периодичностью 1 раз в 3 минуты и за час получали 20 зафиксированных элементов поведения.

Результаты. Было проведено 19,5 часов наблюдений. За это время получено 396 этограмм. После окончания наблюдений все данные были занесены в сводную таблицу, что дало возможность произвести математическую обработку полученных результатов. По данным таблицы можно судить о суточной активности лисицы, о распределении поведенческих актов во времени, преобладании тех или иных зафиксированных элементов поведения.

Наиболее часто встречались следующие элементы поведения:

1. цикл навязчивых движений — 113 раз — 28,5% от всех зафиксированных этограмм,

2. лежит клубком — 98 раз — 24,7%,

3. прислушивается — 48 раз — 12,1%,

4. лежит на брюхе — 36 раз — 9,1%.

Распределение активности по часам наблюдения.

Активность животного (оценивалось количество различных элементов поведения за 1 час наблюдений) распределилась по часам наблюдения следующим образом:

с 15 до 17 часов — 17 различных зафиксированных элементов за время наблюдения, пик активности животного, с 12 до 14 часов — 15 элементов, с 21 до 22 часов — 8 элементов в час, с 9 до 10 часов — 7 различных элементов в час.

Выводы. Размеры клетки не позволяют лисице расходовать энергию в нормальных поведенческих актах, поэтому она совершает много навязчивых движений (циклов), их количество возрастает при волнении животного. Из-за постоянного фактора беспокойства лисица изменила суточную активность — более активна днем. Но при всем этом не утратила своих охотничьих навыков.

«Изучение видового состава и численности лягушек г. Таганрога и его окрестностей»

Огородник Анна, 9 кл., МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Абаносимова Татьяна Борисовна, учитель биологии и экологии,

МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская область

В Ростовской области распространены несколько видов лягушек: бурого цвета – травяная, кавказская и остромордая, зеленого – прудовая, съедобная и озерная. Холодная зима на Дону не позволяет обитать здесь большому числу видов амфибий. Тем интереснее их изучение их жизни в суровых условиях.

Тему своей работы я выбрала до начала летней практики, так как мне очень интересны лягушки. Я предположила, что на территории города водится большое количество разных видов лягушек, и я смогу их поймать и изучить, но для начала я познакомилась с литературой по амфибиям.

Целью моей исследовательской работы является проведение видового и количественного учета амфибий на территории города и его окрестностей с отловом амфибий и проведением анализа размерно-возрастной структуры их популяций в разных биотопах.

Задачи исследования:

Выяснить видовой состав лягушек в районе практики.

Определить их экологическую группу.

Определить возрастной состав исследованной популяции лягушек.

Создать учебное слайд-шоу для уроков биологии для младших школьников по теме «Земноводные».

У нас обитают 4-5 видов лягушек. Возможны виды: травяная, остромордая, кавказская, озерная, прудовая, съедобная. Проблемы возникли с определением травяной и остромордой лягушек, прудовой и съедобной, так как их параметры оказались очень близки и требуется дополнительное исследование и наблюдение на местности.

В течение 10 дней в конце апреля, начале мая, 10 дней в июне и 10 дней в конце августа – начале сентября мы вели учет лягушек, пользуясь маршрутным учетом на полосе шириной 10 м.

Был составлен список маршрутов:

1. Река Большая Черепаха, открытый берег и 50 м от берега, заросшего камышом,

2 Река Воловья Балка и на расстоянии 100 м от водоема и в его окрестностях,

3. Река Самбек, открытый берег, берег, заросший камышом и на расстоянии 500 м от берега.

Отлов проводили одновременно с маршрутным учетом. Отлавливали всех встретившихся лягушек в полосе учета и складывали в ведро с крышкой. Всех пойманных лягушек измеряли при помощи линейки: от кончика морды до клоаки, от кончика морды до глаз, расстояние между веками, длину ног и т.д Данные заносили в таблицу сразу по группам размеров. Размерные группы назначали произвольно, учитывая самую большую и самую маленькую лягушку. Номер лягушек записывали точно так же, как при учете во время отлова. Измерения проводили отдельно для каждого маршрута.

В пределах города на водоемах мне встретились 2 группы лягушек: зеленые и бурые лягушки. Отловлено больше всего зеленых лягушек (озерная - 43 особи и прудовая –2 особи). Прудовая лягушка очень редка и часто встречается только в урочище Большая Черепаха. Озерная лягушка встречается часто и повсеместно. Зеленых лягушек встретилось больше на маршруте №1 и №3.

Бурых лягушек отловлено меньше, чем зеленых – 6 (травяная – 5 особей, остромордая – 1 особь). Встречались данные лягушки на маршруте №3, который располагался далеко от водоемов.

Больше всего поймано лягушек третьего- четвертого года жизни – 27 особей, или почти половина всех отловленных лягушек. Следующую группу составили особи 5-6 летнего возраста – их было 7. Молодых – двухлетних – 6 и шести - семилетних лягушек 3. Меньше всего было лягушек первого и седьмого года жизни – их встречено по одной особи.

«Пищевые предпочтения золотых фазанов и декоративных кур

при клеточном содержании»

Мельников Василий, 8 кл., МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Руководитель: Золотарева Елена Эдуардовна, педагог дополнительного образования,

МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Цель работы: выявить пищевые предпочтения золотых фазанов и декоративных кур, содержащихся в живом уголке.

Задачи исследования: после проведения исследования составить рекомендации по кормлению этих птиц в неволе.

Объект исследования: пара бентамских кур, китайская шелковая курица, пара золотых фазанов.

Биология семейства фазановых.

О. курообразные (Galliformes), п/о куриные (Galli), сем. фазановые (Рhasianidae)

Населяют самые разнообразные ландшафты: леса разных типов, степи и пустыни, горы вплоть до альпийских лугов. Ведут наземный образ жизни; только немногие виды при опас­ности садятся на деревья или ночуют в кронах.

Гнездо — небольшая ямка в земле со скудной выстилкой. В кладке 5-10, у некоторых видов до 15-20 яиц. Птенцы вылупляются через 22-27 дней и сразу, как и потомство всех куриных, следуют за матерью. Кормятся только на земле. Преимущественно растительноядные (семена, ягоды, зеленые и сухие части растений). Но, при возможности, поедают и животную пищу (насекомые и их личинки, черви, моллюски и др.). Птенцы особенно в первые дни жизни кормятся преимущественно различными наземными беспозвоночными.

Ход исследования.

Во время нашего пребывания в лагере отдыха, куда были вывезены и животные из живого уголка, появилась возможность разнообразить рацион питания птиц: пары бентамских кур, пары золотых фазанов и китайской шелковой курицы.

Мы предлагали им сухие, живые, зеленые корма и всевозможные отходы лагерной столовой. Наблюдая за тем, какие корма поедались, мы составляли таблицы пищевых предпочтений наших птиц.

Результаты.

Птицы поедали все предложенные сухие корма. Из мягких кормов все птицы поедали вареные яйца и творог, от булок отказывались фазаны и китайская шелковая, и только фазаны не ели омлет. Из предложенных живых объектов кузнечиков, кобылок и мучного хруща поедали все, кроме фазанов. От виноградных улиток отказались все птицы.

Из зеленых кормов все птицы поедали клевер (листья и цветы); капусту и листья салата ели только фазаны. Огурцы поедали только куры (бентамки и китайская шелковая). От винограда отказались все птицы.

Выводы.

Сухие корма, к которым птицы были приучены с раннего возраста, птицами поедались хорошо. Из мягких кормов охотнее всего поедались яйца и творог. Живые корма пришлись по вкусу только курам, фазаны от них отказывались. Улитки, несмотря на данные литературных источников, птицами не поедались. Из зеленых кормов быстрее всего поедался клевер. Фазаны охотнее, чем куры, берут зеленый корм.

Фазанов при условии содержания в клетках лучше всего кормить сухими кормами, добавляя яйца, творог, зелень (кроме огурцов). Живые корма фазаны не берут.

У декоративных кур диапазон выбираемых кормов шире, им можно давать (помимо того, чем кормят фазанов), хлеб, любой живой корм, огурцы и т.д.

«Характеристика и биологические особенности растений

паразитов из рода Повилика»

Колпакова Галина, 10 кл., МОУ ДОД «ДТДиМ г. Ростова-на-Дону»

Руководитель: Вишневецкая Светлана Захаровна, методист,

ЦД и МСИ, МОУ ДОД «ДТДиМ г. Ростова-на-Дону»

В июле этого года я вместе с 40 юными экологами из 19 школ города побывала в летнем экологическом лагере «ЮНЭК». Лагерь был организован на базе ДО «Пухляковский» Усть-Донецкого района Ростовской области.

Начальником лагеря и руководителем научно исследовательской работы была Вишневецкая Светлана Захаровна, методист ДТДиМ.

Мы проводили комплексные исследования экологических систем, изучали растительный и животный мир, отслеживали взаимосвязи всех компонентов экосистем.

Наши учебные экскурсии проводились в пойме реки Дон и на Пухляковских склонах. После окончания нам были предложены темы индивидуальных исследований в области ботаники и зоологии. На итоговой научной конференции лагеря было представлено 19 работ в виде электронных презентаций или стендовых докладов. Я выбрала тему по ботанике: «Характеристика и биологические особенности растений – паразитов из рода Повилик».

Цель работы: выявление и описание видов повилик в окрестностях ДО «Пухляковский»

Задачи:

- исследование территории с целью выявления мест произрастания и сбор материала;

- обработка и определение собранного материала;

- характеристика биологических особенностей растений рода повилик;

- характеристика вредоносности повилик, как карантинных растений.

Методика исследования: для выявления мест обитания был выбран маршрутный метод исследования. Были выявлены следующие места произрастания повилик: целинные степи, пойма реки Дон и лесопарковая зона на территории ДО «Пухляковский».

Содержание работы. Существует группа растений, привлекающих внимание своим необычным видом. Они не имеют корней, лишены хлорофилла, у них нет листьев, они живут за счёт других растений и имеют причудливые формы. Это небольшая группа растений паразитов, к которым относятся повилики.

На территории ДО «Пухляковский» произрастают два вида повилик из подродов Grammica и Monogyna: полевая и одностолбиковая.

Повилики поражают растения всех жизненных форм и наносят огромный ущерб сельскому хозяйству. Поражённые повиликой растения сначала отстают в росте, затем желтеют и погибают. Повилики не только снижают урожай, но и ухудшают качество продукции, способствуют поражению растений вредителями и болезнями.

Карантинные мероприятия и меры борьбы.

Эффективным средством борьбы с повиликой является правильный севооборот с высевом культур, не поражаемых или слабо поражаемых повиликой. Посевы, поражённые повиликой нужно выкашивать, скошенную массу высушивать, выносить за пределы поля и сжигать

Существуют также химические методы борьбы с помощью гербицидов.

Выводы.

В результате проведённых мною исследований в окрестностях ДО «Пухляковский» были обнаружены и описаны два вида повилик: повилика полевая и повилика одностолбиковая; выявлены очаги распространения повилики;

приведена характеристика повилик как карантинных растений; дано краткое описание мер по борьбе с карантинными растениями;

Данная тема требует дальнейших исследований.

Экологическая направленность

«Мониторинг состояния малых рек города»

Сидоров Дмитрий, Ермоленко Илья, 9 кл., МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Абаносимова Татьяна Борисовна, учитель биологии и экологии,

МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская область

Во всём мире наблюдается повышенный интерес со стороны общественности к состоянию водоёмов. И это понятно: ведь вода – это самый необходимый природный ресурс. Исследование водоёмов позволяет приобщиться к научной работе, получить навыки исследования, оценки окружающей среды, общественного мониторинга. В России и других странах созданы специализированные станции фонового мониторинга. Наблюдения ведутся и на территории Ростовской области. Мы решили внести свою небольшую лепту в эту работу наблюдая и описывая процессы, которые происходят с малыми реками г. Таганрога.

Целью работы является экологический мониторинг малых рек г. Таганрога и создание экологического паспорта каждой реки.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

- планирование полевых исследований экологического состояния малых рек г. Таганрога.

- изучение литературы по этому вопросу.

- определение экологического состояния малых рек.

- проведение гидрографического обследования малых рек.

- проследить изменения в них, выявить основные тенденции в этих изменениях.

Все измерения ширины русла, ширины реки, её глубины в разных частях были проведены неоднократно. Все морфометрические данные находятся в полевом дневнике и в журнале наблюдения за уровнем воды. Три речки измерялись в 3 местах (постах): у истока (или места предполагаемого истока), примерно в середине и недалеко от места впадения в залив (примерно в 100м).

План русла составить в настоящий момент сложно, так как необходимо уточнить все изменения, которые давно никем не вносились в старые планы. Мы пытаемся это сделать, внося уточнения в те планы реки, которые есть в плане города. Нами были исследованы места предполагаемых истоков этих рек, которые указывались на планах и описывались в литературных источниках.

Так указанное ранее как исток Большой Черепахи урочище Большая Черепаха оказалось совершенно сухим. Воды в нем нет вплоть до территории завода «Красный котельщик», а, следовательно, длина реки на 500 м стала меньше.

Истоки Малой Черепахи мы тоже не нашли на прежнем месте. Выход воды на поверхность земли можно обнаружить только на пересечении улиц Кузнечная и 4 переулок.

Источники питания всех трех рек это родники, грунтовые воды и атмосферные осадки. Кроме естественных поступлений в реку сбрасываются канализационные и промышленные стоки. Воздействие хозяйственной деятельности на режим рек и качество воды малых рек города Таганрога настолько велико, что оказалось практически фатальным для них. Речки настолько маленькие, что являются фактически ручьями, а сбросы в них настолько велики, что поглотили речную воду, и можно смело говорить, что по рекам текут канализационные стоки.

В годовом колебании уровней воды атмосферные осадки играют значительную роль. 2010 год был довольно засушливым и уровень воды упал до 10 – 30 см. В периоды осеннего и весеннего паводков уровень воды поднимается до 49 – 50 см. В зимние морозы реки практически перемерзают, но не надолго, теплые канализационные стоки их постепенно размораживают.

Выводы, которые мы сделали в результате детального обследования рек: значительное сокращение протяжённости Большой и Малой Черепахи, уменьшение стока этих рек, нарушение водного режима, загрязнение воды канализационными стоками, общее уменьшение биоразнообразия обитателей водоёмов, обнаружены виды вселенцы в Воловой Балке и в Большой Черепахе.

«Гамма-фон родного города»

Ковалевский Сергей, 10 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Дзюба Татьяна Владимировна, учитель физики,

МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область

Для территории Таганрога проблема естественной радиоактивности является весьма актуальной и важной. Это связано с близким расположением АЭС, многочисленными промышленными предприятиями Таганрога, действующим портом, многочисленными свалками, шлакоотвалом.

В Ростовской области 77 предприятий и организаций, использующих в своей работе радиоактивные вещества, а также оборудование, приборы, аппаратуру, их содержащие. Так безопасен ли родной город?

Цель исследования: оценка уровня радиации в различных районах города.

В связи с этим необходимо решить следующие задачи:

- Изучить литературу по данной теме.

- Изучить принцип действия радиационных приборов.

- Измерить радиационный фон города Таганрога в летний и зимний периоды.

- Провести сравнительный анализ естественного гамма-фона в разных районах города, с учетом сводок Госсанэпидслужбы области.

- Выявить районы и предприятия с максимальным уровнем радиации.

- Предложить способы уменьшения гамма-фона.

Объект исследования: различные районы г. Таганрога

Предмет исследования: уровень радиации на территории города.

Методы исследования: анализ, синтез, измерение, сравнение, обобщение.

Исходя из полученных результатов, можно сделать следующие выводы:

1. Проведенная радиометрическая съемка некоторых объектов, расположенных на территории нашего города свидетельствует об их удовлетворительном состоянии. Радиационный фон в городе в пределах нормы.

2. В районах, сильно обдуваемых ветрами, снижен уровень радиации.

3. Уровень радиации закономерно повышается при увеличении температуры.

Способы уменьшения гамма – фона:

- Озеленение районов Петрушинской балки и Николаевского кладбища, так как зеленые растения способны поглощать тяжелые металлы, газы, испускающие радиацию и создание, по возможности, в городе крематория, запретить создание гранитных памятников.

- Строительство новых очистных сооружений на промышленных предприятиях, в частности, на заводе «Красный котельщик».

- Проведение регулярной радиометрической съемки в г. Таганроге.

«Комплексная оценка окружающей среды военного городка г. Таганрога»

Лисицына Валентина, 10 кл., МОУ СОШ № 30, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Голота Наталья Александровна, учитель химии,

МОУ СОШ № 30, г. Таганрог, Ростовская область

Цель: проведение комплексного экологического мониторинга состояния окружающей среды военного городка г. Таганрога. Задачи: 1. Исследование методов экологического мониторинга: колориметрического, визуального, тетраметрического; 2. Исследование видового состава древесных насаждений и их физиологического состояния; 3. Исследование видового состава животного мира и его роль в природе и жизни человека; 4. Налаживание диалога и конкретного взаимодействия между местным населением и природоохранными структурами; 5. Пробуждение интереса к исследовательской деятельности, умение работать с научно-популярной литературой.

Военный городок расположен на окраине западного района г. Таганрога. Граничит с улицей Ломоносова, частным сектором и дачными участками. Городок состоит из двух кварталов: старого и нового. Такое расположение городка благоприятно сказывается на его экологии, так как вблизи него не расположены дорожные автомагистрали, за исключением некоторых факторов. Проблема экологического состояния военного городка весьма актуальна, поэтому я решила провести исследование: как изменилось экологическое состояние окружающей среды за последние пять лет. Изучала состояние флоры и фауны военного городка: кустарники, древесную растительность, животных.

Результаты исследований показали, что в военном городке большое количество вредных для здоровья человека травянистых растений, много старых и сухих деревьев, огромное количество бездомных собак и кошек. Военный городок один из самых зеленых уголков нашего города. Он является кормовой базой для перелетных и оседлых птиц, что свидетельствует о благополучном экологическом состоянии городка. За последние пять лет видовой состав птиц изменился с семи видов до двадцати трёх(десять оседлых и тринадцать перелётных птиц).Основной источник загрязнения атмосферы военного городка – автотранспорт. Для определения степени запыленности воздуха использовала следующий метод: определение запыленности воздуха по листьям.

Данные исследования показали, что самая высокая запыленность листьев на деревьях у клуба «Сокол» и по улице Циолковского с большим автопотоком. Эстетический вид военного городка в течение последних пяти лет резко ухудшился. Бытовые отходы два раза в день вывозились машинами, а сейчас оборудовано пять площадок с мусорными контейнерами для бытовых и мелких отходов. Из-за халатности жителей военного городка вокруг этих площадок образуются свалки с мусором, что приводит к загрязнению атмосферы.

В ходе исследовательской работы я провела тестирование населения по проблемам, связанных с экологией окружающей среды. Много нареканий было в адрес плохого состояния дорог, отсутствия пешеходных дорожек, плохого качества водопроводной воды, необорудованной площадки для выгула домашних животных и др. Обратилась в Зеленхоз с просьбой о кронации тополей, разбрасывающих пух, который вызывает аллергические заболевания, выпустила листовку с обращением к жителям военного городка с просьбой сохранять и беречь природу. В своей работе хочу привлечь внимание общественности к имеющимся проблемам, чтобы моя Малая родина была самая прекрасная на Земле и экологически чистая.

«Исследование микробной обсемененности кожи рук учащихся»

Иващенко Анастасия, Ящук Юлия, 8 кл., МОУ ДОД «ЦДТТ г. Ростова-на-Дону»

Руководитель: Арутюнова Марина Владимировна, педагог дополнительного образования,

МОУ ДОД «ЦДТТ г. Ростова-на-Дону»

Кожа является одной из важнейших частей нашего организма. На ней обитают сообщества микроорганизмов, состав которых может меняться. Целью нашей работы стали эксперименты по исследованию микробной обсемененности рук учащихся 8 класса «В» МОУ СОШ №83.

Данная научная работа проводилась на базе лаборатории микробиологии Института ФГУН «Ростов НИИ МП» Роспотребнадзора. Нами было проведено санитарно-биологическое исследование кожи учащихся 8 «В» класса, выявлены колонии микроорганизмов, обитающих на коже, отмечены особенности обсеменения кожи рук у мальчиков и девочек.

Данная работа имеет большое значение для санитарно-гигиенического просвещения, так как показывает, что может влиять на структурный состав популяций бактерий на коже. Руки являются важнейшим фактором передачи инфекции. А сохранение популяции бактерий на нашей коже является залогом нашего здоровья.

«Аудионаркотики»

Овсянникова Полина, 10 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Бирюкова Ольга Константиновна, учитель биологии,

МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область

Целью данной исследовательской работы является сбор теоретического материала и ознакомление с проблематикой нового явления в молодежной культуре – распространением в сети Интернет аудиофайлов, прослушивание которых имитирует воздействие на организм героина и других тяжелых наркотиков.

Предмет исследования: аудиофайлы специфического типа.

Актуальность данной исследовательской работы обосновывается растущим воздействием на человека различного вида цифровых технологий. Новый, нетрадиционный способ «цифрового кайфа» может привести человека к употреблению уже настоящих, убивающих наркотиков.

Для достижения заявленной цели исследования необходимо решить следующие задачи:

- познакомиться с историей открытия аудионаркотиков;

- выявить их многообразие;

- изучить механизмы воздействия на организм и его последствия;

- провести эксперимент, выявляющий влияние различных типов музыки на поведение попугая Саши;

- провести сравнительный анализ реакций животного на различные музыкальные композиции;

Методы исследования: изучение научной и публицистической литературы; анализ; наблюдение; синтез; эксперимент; сравнение.

В связи с малой изученностью темы аудио-наркотиков, не представляется возможным широкое использование научной литературы. У специалистов пока еще не сложилось единого мнения о силе воздействия на человека цифровых наркотиков.

По результатам проведенной работы сделаны следующие выводы:

1. Распространение аудиофайлов специфического типа – аудионаркотиков - явление новое и малоизученное и очень опасное.

2. Все «цифровые наркотики» базируются на принципах бинаурального аудиовоздействия на мозг, вызывая «цифровой кайф». Около 5% людей не подвержены воздействию таких звуков, около 30% восприимчивы в крайней степени, остальные занимают промежуточное положение, по этому, необходимо очень осторожно относится к подобным предложениям

3. Влияние звуков, имитирующих аудионаркотики, на поведение волнистых попугайчиков нами доказано.

4. Получить постоянно действующий эффект от аудионаркотиков и точно описать, каким именно он будет и каковы его последствия, невозможно. Так наши попугайчики быстро нашли предпочтения в предложенном звуковом ряду и сохраняли их на протяжении всего лета.

5. МВД России считает что «цифровые наркотики» являются новым видом мошенничества. На этом зарабатывают операторы сотовой связи и различные посредники.

«Исследование причин возникновения «профессиональных» заболеваний школьников»

Охинченко Наталья, Никитина Наталья, Поповская Яна, 11 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Сеченова Евгения Анатольевна, учитель химии, биологии,

ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская область

Цель работы: выяснить насколько образ жизни и привычки школьников могут повлиять на их здоровье и, в частности, на возникновение «школьных» болезней.

Задачи:

- оценить состояние здоровья учащихся нашей школы;

- выявить и проанализировать динамику состояние здоровья учащихся с 1-го по 11-й классы;

- выявить причины, приводящие к возникновению «профессиональных» заболеваний, связанные с образом жизни и привычками школьников;

- предложить рекомендации по повышению качества здоровья учащихся на основании результатов нашей работы.

Методика:

Учащиеся или их родители (для учащихся младшей школы) заполняли опросные листы двух типов: «Мониторинг «профессиональных» заболеваний школьников» («Состояние здоровья учащихся» для младшей школы), где участники отмечали наличие заболеваний специфических групп и «Опросник», в котором предлагалось ответить на 20 вопросов, с целью выявления причин возникновения «школьных» заболеваний.

Выводы:

Состояние здоровья школьников не является благополучным. Только 83 человека из 640 обучающихся в школе (12,6 %) могут считаться здоровыми (I группа здоровья). Основная масса учащихся – 536 человек (81,7 %) являются относительно здоровыми (II группа здоровья). Количество нездоровых детей неуклонно возрастает с 1-го по 11-й класс: в начальной школе – 40 здоровых детей, в старшей – 17. Многие заболевания ребят относятся к группе «школьных» болезней. Причины их возникновения, несомненно, имеют тесную связь с образом жизни, привычками, питанием, режимом дня школьников. Чтобы улучшить ситуацию, необходимо информировать учащихся, родителей, школьную администрацию о состоянии дел в сфере здоровья, вести пропаганду здорового образа жизни, знаний по здоровьесбережению, увеличить число мероприятий, направленных на двигательную активность учащихся.

«Антропогенные воздействия на биосферу и охрана природы»

Палий Эдуард, 10 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Ковтунова Диана Валерьевна, учитель биологии, зам. директора по НМР,

ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская область

Из-за увеличения масштабов антропогенного воздействия (хозяйственной деятельности человека), особенно в последнее столетие, нарушается равновесие в биосфере, что может привести к необратимым процессам и поставить вопрос о возможности жизни на планете. Это связано с развитием промышленности, энергетики, транспорта, сельского хозяйства и других видов деятельности человека без учета возможностей биосферы Земли. Уже сейчас перед человечеством встали серьезные экологические проблемы, требующие незамедлительного решения.

Объект исследования: процесс антропогенного воздействия на биосферу.

Цель исследования: исследование основных факторов влияния человеческой деятельности на состояние природной среды.

Задачи исследования:

- изучить историческую и методическую литературу по проблемам антропогенного воздействия на биосферу;

- выявить сущность и содержание понятия «антропогенное воздействие», «экология», «биосфера»;

- обобщенный опыт распространить по средствам сети Интернет;

- создать постоянно действующий сайт - www.ecologys.3dn.ru.

Методы исследования. Общетеоретические методы: анализ научной литературы по данной проблематике, изучение исторического опыта.

Структура исследования обусловлена поставленными целью и задачами исследования и раскрывает основные моменты логики изложения материала: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Я думаю, только активная работа во всех областях человеческой деятельности по формированию отношения к природе, разработка рационального природоиспользования, природосберегающие технологии будущего смогут решать экологические проблемы сегодняшнего дня и перейти к гармоничному сотрудничеству с Природой.

В наши дни потребительское отношение к природе, изъятие ее ресурсов без осуществления мероприятий по их восстановлению уходит в прошлое. Проблема рационального использования природных ресурсов, охрана природы от губительных последствий хозяйственной деятельности человека приобретает государственное значение.

Охрана природы и рациональное природопользование - проблема комплексная, и ее решение зависит как от последовательного осуществления государственных мероприятий, направленных на сбережение экосистем, так и от расширения научных знаний, которые обществу для собственного благополучия рентабельно и выгодно финансировать.

Мы стремимся на основе познанных закономерностей в природе прийти к гармонии наших отношений с природой, но отчего же, тем не менее, в природопользовании так часто случается «разлад» с ней? Именно поэтому, изучая материал по данной проблематике, я захотел, чтобы как можно больше моих сверстников изучили проблемы антропогенного воздействия на окружающий нас мир. И т.к. мы ученики XXI века активно используем в своей повседневной жизни современные технологии, я решил сделать сайт, на котором все кому небезразлична судьба нашей планеты, смогут общаться, обмениваться информацией, своими наблюдениями и переживаниями.

Сайт содержит: форум для более тесного и предметного общения, фотоальбом для наглядности, новостную страничку, календарь, архив сайта, опрос, «друзей», статистику, поиск.

Более подробно вы сможете ознакомиться с моим сайтом по адресу: www.ecologys.3dn.ru.

«Влияние табачного дыма на организм человека»

Якубов Алексей, 10 кл., МОУ СОШ № 21, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Степанова Лидия Вячеславовна, учитель биологии,

МОУ СОШ № 21, г. Таганрог, Ростовская область

Цель работы: выявить и доказать влияние курения на организм человека.

Актуальность: Проблема курения требует к себе постоянного внимания, заключается в пропаганде знаний, проведении индивидуальных бесед с родителями и школьниками. От своевременного осознания всей серьёзности этих проблем, правильного их разрешения будет зависеть здоровье и благополучие не только настоящего, но и будущего поколений.

Задачи: 1. Изучить литературу по данной теме.2. Провести опыты:3. Сделать выводы о вреде табачного дыма.

Выводы: 1. Опытным путём было доказано вредное влияние на организм табачного дыма вследствие содержания в нем большого количества СОг. Доказали, что под действием табачного дыма артериальная кровь превращается в венозную, а при длительном воздействии происходит разрушение эритроцитов. 2. Табачный дым содержит большое количество углекислого газа, вредного для здоровья. З. При курении часть веществ, содержащихся в табачном дыме, задерживается на слизистой поверхности дыхательных путей и легких и оказывает на них вредное воздействие.4. Содержащиеся в табачном дыме СО и СОэ вытесняют кислород из гемоглобина эритроцитов, что приводит к возникновению кислородной недостаточности в организме, табачный дым разрушает эритроциты, и при систематическом курении количество кровяных телец в организме курильщика уменьшается.

«Не лейте воду зря!»

Ерошенко Ксения, 10 кл., МОУ СОШ № 30, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Голота Наталья Александровна, учитель химии,

МОУ СОШ № 30, г. Таганрог, Ростовская область

Цель: проведение исследований наличия источников пресной воды в городе и ее потребление.

Задачи:

1)Использование методов экологического мониторинга воды: органолептического, колориметрического, гидрохимического.

2) Изучение способов очистки природной воды, поступающей в водопровод.

3) Провести исследование количество потребляемой пресной воды для нужд города.

4) Показать, как с помощью простых действий можно экономить воду в домашних условиях.

5) Развитие умения и желания самостоятельно работать с научно-популярной литературой.

На пресную воду приходится всего лишь 2% от всего объема водных запасов планеты, поэтому наша обязанность экономить пресную воду и защищать ее от загрязнений. Таганрог расположен в южной части умеренного пояса в степной зоне, в районе с небольшим количеством поверхностных вод и поэтому всегда имел проблемы с питьевой водой.

В настоящее время г. Таганрог потребляет воду из трех источников: река Дон, река Миус, подземный водоносный горизонт. Для решения проблемы с очисткой воды в городе действует комплексная программа «Чистая вода». Также в программу включены введение в строй третьей нитки донского водовода. Для исследования качества пресной воды я использовала следующие методы: визуальные, органолептические и титрометрические. Для анализа на качество воды взяла: талую, речную (и реки Миус), водопроводную, заводскую ( завод «ОАО ТАВИА» ), болотную и минеральную воду (Ессентуки №17). Результаты анализов покали превышение ПДК по содержанию хлоридов, сульфатов, нитратов и жесткости в водопроводной, заводской и речной воде. Потребление воды в нашем городе многогранное. Чтобы узнать, сколько воды тратит город, провела исследование. Я узнала, что на пожаротушение за 2009 год было израсходовано 1тыс. 192 тонны пресной воды. Притом, что машина вмещает в себя 8тонн воды, и за год произошло 149 пожаров. Посетив бассейн завода «Прибой» я узнала, что за один день своей работы тратится 7тыс. 682л воды. Вся эта вода уходит на купание перед входом в бассейн и после выхода из него. При расчете, что вода меняется два раза в год. Расход воды в школе составляет 1тыс. 560л воды за день. Это очень много, потому что питьевая вода не используется по назначению, т.к. все школьники пьют привозную бутилированную воду. На городской очистительной станции поинтересовалась, зачем из городского бюджета выделяется большое количество денег на опреснение и очистку природной воды, ведь только 5% используется на питье и приготовление пищи. Проведя исследование потребления воды моей семьей, состоящей из пяти человек, я увидела огромный расход на смыв туалета и мытье посуды. Поэтому мы решили экономить воду и для этой цели, пап реконструировал смывной бачок. Большой вред пресной воде наносит загрязнение точных вод, промышленных предприятий, смывы сельского хозяйства и химические загрязнители.

В данном проекте предложила способы очистки воды от бытовых загрязнителей. В настоящее время проблема чистой питьевой воды затрагивает большинство стран и городов. Потому что человек до сих пор не научился экономить воду.

«Изучение осмотических явлений в условиях домашней лаборатории»

Акимова Светлана, 10 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Бойко Елена Николаевна, учитель химии,

МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область

Наблюдая по телевизору за соревнованиями пловцов, я всегда задавала себе вопрос: «Почему профессиональные пловцы надевают очки?». Потом вдруг обнаружила, что когда принимаешь душ, и вода попадает в глаза, то под веками ощущаешь чувство рези. А вот когда плаваешь в морской, соленой воде, рези не чувствуешь. Очень хотелось найти объяснение описанным явлениям. И тогда в результате поисков возникло понятие «осмос».

Осмос — явление, встречающееся у огромного ареала различных организмов, об этом явлении и его процессе пойдет речь в данной работе

Гипотеза: изучив теоретический материал об осмосе и осмотических явлениях, можно смоделировать это явление в домашних условиях и обнаружить его влияние на повседневную жизнь человека.

Объект исследования – растворы. Предмет исследования – осмотические явления.

Цель исследования: изучить явление осмоса в условиях домашней лаборатории.

Задачи проекта:

- Изучить теоретический материал об осмосе и осмотическом давлении.

- Выявить роль осмоса для биологических систем.

- Изучить осмос в домашних условиях.

- Выявить, как явление осмоса влияет на повседневную жизнь человека.

Методы:

- Поиск информации.

- Постановка эксперимента.

- Анализ и синтез.

Изучив теоретический материал, я узнала, что осмос – самопроизвольный процесс, проявляющийся в одностороннем проникновении молекул растворителя через полупроницаемую мембрану из растворителя в раствор или из раствора с меньшей концентрацией в раствор с большей концентрацией.

Изучая осмос, я провела опыты с фруктами, овощами, куриными яйцами без скорлупы:

Лимон, посыпанный сахаром, выделяет большое количество сока.

Яйцо, помешенное в концентрированный раствор соли, уменьшилось в размерах.

Кубик картофеля, который лежал в концентрированном растворе соли, намного уменьшился, а тот, который мы опустили в воду, стал заметно больше.

Морковь перекачивает воду из стакана, заставляя ее двигаться вверх.

Таким образом, я получила ответ на вопрос «Почему пловцы надевают очки?». Если открыть глаза в пресной воде, то под веками быстро возникает чувство рези. Внутри глазных клеток концентрация растворённых веществ значительно выше, чем в пресной воде, и вода начинает проникать внутрь клеток, болезненно растягивая их. Когда мы раскрываем глаза в солёной морской воде, то таких болевых ощущений не испытываем, поскольку концентрации соли в морской воде и клетках ткани довольно близки.

Помня об осмосе, следует следить за количеством выпитой воды, так как с помощью осморегуляции почки будут пытаться избавиться от лишней жидкости, результат – отеки и синяки. Женщинам, пользующимся кремами, тоже не следует оставлять на коже слой крема на ночь, потому что выделяющийся пот не может испариться сквозь этот слой, и осмос, происходящий между потом и кожей, приводит к образованию отеков. Если мы ждем гостей и готовим салаты, их не следует заранее заправлять солью и различными соусами, так как салаты «пустят» воду.

Когда я изучала понятие и явление «осмос», столкнулась еще с одним понятием «обратный осмос». Это и будет предметом моего следующего исследования.

«Выращивание кристаллов в условиях домашней лаборатории»

Давыдова Евгения, 9 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Бойко Елена Николаевна, учитель химии,

МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область

Объект исследования - твердое состояние вещества, предмет – кристаллы.

Проблемный вопрос: Как растут кристаллы?

Гипотеза исследования: если вырастить кристаллы из разных веществ, то будут получены данные

об их строении.

Цель работы - выращивание кристаллов из разных веществ.

Задачи исследования:

- проведение литературного обзора по теме «Кристаллы и кристаллическое состояние вещества»;

- освоение методик выращивания кристаллов;

- выращивание кристаллов из различных веществ.

Методы

- поиск информации;

- постановка эксперимента;

- анализ и синтез.

Проведен анализ литературных данных по кристаллическому состоянию веществ, на основании которого пришли к выводу, что мир кристаллов разнообразен.

Освоены методики выращивания кристаллов, и они были получены из бихромата калия, медного купороса и алюмокалиевых квасцов.

Выращены монокристаллы медного купороса размером от 2,60 – 3,00 см.

Выращены грозди кристаллов медного купороса, бихромата калия, алюмокалиевых квасцов.

Форма кристаллов правильная, ромбовидная.

Цвет выращенных кристаллов соответствует цвету веществ, которые были использованы для приготовления растворов.

Выращенные кристаллы можно использовать как иллюстративный материал на уроках химии.

Вырастив некоторые кристаллы из доступных веществ, мне захотелось узнать больше о минералах и горных породах, о том, как образуются кристаллы в естественных условиях. Кроме того, по окончании работы возник новый вопрос: «Как повлияет на рост кристаллов изменение условий?» Этому будет посвящено следующее исследование.

«Есть ли мясо в колбасе?»

Калинина Евгения, 9 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Бойко Елена Николаевна, учитель химии,

МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область

Из чего сделаны мясные продукты, сколько в них мяса и есть ли оно вообще? Возможно, скоро мы сможем узнать ответы на эти вопросы, не отходя от прилавка. В средствах массовой информации обсуждается «мясной» техрегламент - «О требованиях к мясу и мясной продукции, их производству и обороту». Этот регламент, как когда-то ГОСТы, будет регулировать производство всех мясных продуктов - от кусков мяса на прилавках магазинов и рынков до колбас, сосисок, пельменей и прочих мясных полуфабрикатов. А пока потребителей не перестает волновать один простой вопрос: «Есть ли мясо в колбасе?» Этот вопрос заинтересовал и нас.

Гипотеза: зная методы качественного определения белков, можно обнаружить белки в колбасных изделиях и других продуктах питания.

Объектом исследования являются колбасные изделия,

предметом исследования – содержание белка в колбасных изделиях.

Цель исследования: установить возможность определения белков в колбасных изделиях в домашних условиях.

Задачи проекта:

- Изучить современное состояние проблемы идентификации и подтверждения соответствия колбасные изделий.

- Выявить значение белков в питании человека.

- Узнать, при помощи каких реакций можно обнаружить белки.

- Определить опытным путем наличие белков в колбасах, сосисках, мясных бульонных кубиках.

- Оценить возможность замены мяса в питании человека колбасами и сосисками.

Механизм достижения целей:

- Поиск информации.

- Постановка эксперимента.

- Анализ и синтез.

Выполняя данное исследование, мы узнали:

- о существовании ГОСТов на мясную продукцию;

- о разработке нового технического регламента «О требованиях к мясу и мясной продукции, их производству и обороту», который дает четкое определение мясным и мясосодержащим продуктам;

- о том, какие функции выполняют белки в организме человека, и какую ценность они представляют для организма человека;

- о том, что при помощи цветных реакций (биуретовой и ксантопротеиновой) можно обнаружить белки как растительного, так и животного происхождения. Обнаружили белки в грибном бульоне, колбасе, сосисках, кефире.

При помощи проведенных реакций не удалось установить, что белки, которые мы обнаружили в колбасе и сосисках, имеют животное происхождение. Поэтому вопрос о возможности замены мяса в питании человека колбасами и сосисками пока остается открытым.

Белков не оказалось в мясных бульонных кубиках.

Кроме того, мы обнаружили в колбасных изделиях и сосисках нитрит натрия, который является общеядовитым токсичным веществом.

На основании этого мы предлагаем, тем, кто дорожит своим здоровьем, отказаться от употребления в пищу колбасы и сосисок. Для того чтобы обеспечить поступление в организм белков, необходимо употреблять в пищу мясо, рыбу, яйца, творог. Продолжение нашего исследования мы видим в дальнейшем изучении качества колбасных изделий.

«Антропогенез история возникновения человека»

Кульчинский Александр, 8 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Ковтунова Диана Валерьевна, учитель биологии, зам. директора по НМР,

ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская область

Антропогенез изучает происхождение человека, становление его как вида в процессе историко-эволюционного развития. Учение об антропогенезе - раздел антропологии, центральная проблема эволюционной антропологии, при изучении которой используются данные ряда естественных и общественных наук о человеке и Земле. Антропогенез - процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека, первоначального развития его трудовой деятельности, речи.

Объект исследования: процесс истории возникновения человека

Цель исследования: изучить и описать процесс истории возникновения человека

Задачи исследования:

- изучить историческую и методическую литературу по проблемам истории возникновения человека;

- выявить сущность и содержание понятия «антропогенез», «эволюция человека»;

- описать процесс истории возникновения человека.

Методы исследования. Общетеоретические методы: анализ научной литературы по данной проблематике, изучение исторического опыта.

Структура исследования обусловлена поставленными целью и задачами исследования и раскрывает основные моменты логики изложения материала: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Человек — одновременно и биологическое существо, и социальное, поэтому антропогенез неотрывно связан с социогенезом, представляя собой, по сути, единый процесс антропосоциогенеза.

Со времен Линнея ученые считали, что человекообразные обезьяны — ближайшие родственники людей, поскольку анатомически они очень близки. В XIX веке предполагали, что самым близким к человеку из ныне существующих видов обезьян являются шимпанзе и что у людей и африканских обезьян был когда-то общий предок. Сейчас практически все биологи считают, что люди не только похожи на обезьян, но и сами являются одним из видов обезьян.

В соответствии с современными научными представлениями, современный человек является результатом развития материи на протяжении 13,7 миллиардов лет и представляет собой наиболее сложно организованную её разновидность из всего наблюдаемого — независимо от того, говорим мы о человеческом мозге, сознании или какой-либо форме социальной организации. Считается, что в конечном итоге инфляционный вакуум (состояние материи, предшествующее большому взрыву, где частицы обладали «виртуальным» существованием) проделал путь до современного человека (универсальный эволюционизм).



Pages:     | 1 ||
 




<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.