WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     | 1 ||

« СОВЕТ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Парламент Финляндии назначает сроком на 4 года Уполномоченного по правам человека и двух его заместителей. Выборы проводятся после того, как Комитет по конституционному праву рассмотрит кандидатуры претендентов. Омбудсмен контролирует соблюдение основных прав и свобод человека, представляет ежегодный отчет о работе парламенту.

Президент назначает Канцлера правосудия. Он также является высшим хранителем закона в Финляндии. Канцлер контролирует законность официальных действий правительства и президента; предоставляет президенту, правительству и министерствам информацию по юридическим вопросам; контролирует деятельность судов, органов власти, госслужащих на предмет законности, соблюдения ими основных прав и свобод человека.

Правительство назначает:

Уполномоченного по защите данных (контролирует обработку анкетных данных, кредитной информации);

Уполномоченного по вопросам банкротства (контролирует соблюдение правовых актов о банкротстве, готовит инициативы, методические рекомендации);

Уполномоченного по вопросам меньшинств (контролирует соблюдение закона о недискриминации, поддерживает позитивные межэтнические отношения в обществе, контролирует соблюдение прав иностранцев и этнических меньшинств);

Уполномоченного по вопросам детей (контролирует соблюдение детских интересов и прав, условия жизни; способствует развитию законодательства и принятию социальных решений, поддерживает контакты с детьми и молодыми людьми с целью передачи полученной информации лицам, принимающим решения в данной сфере, содействует соблюдению Конвенции ООН по правам ребенка);

Уполномоченного по вопросам равенства (контролирует соблюдение законодательства в сфере равенства между мужчиной и женщиной во всех сферах общественной жизни, способствует его развитию);

Уполномоченного по вопросам потребительского рынка.

Франция

Омбудсмен Французской Республики назначается правительством сроком на 6 лет. Он отвечает за урегулирование таких споров между гражданами, юридическими лицами и властями (центральными и региональными), которые не удается решить в установленном законом порядке (но он не должен влиять на решения судов или оспаривать их решения). Значительную часть споров разрешают представители Омбудсмена, работающие на общественных началах на местном уровне (их около 300).

Омбудсмен может выступать с инициативами относительно реформирования институтов государственного управления, находящихся в ненадлежащем состоянии, а также предлагать пути решений проблемных ситуаций, связанных с исполнением (неисполнением) законодательства. Ежегодно он представляет отчет о ситуации с правами человека президенту страны и палатам парламента.

Хорватия

Омбудсмен назначается на должность парламентом страны (Сабором), срок его полномочий – 8 лет. Как специальный уполномоченный парламента, Омбудсмен защищает конституционные права и законные права граждан в отношениях с органами государственной власти. Уполномоченные по правам детей, инвалидов, по гендерному равенству также назначаются на должность парламентом по представлению правительства.

На международном уровне омбудсмены осуществляют сотрудничество с компетентными органами иностранных государств и международными организациями. Парламентский комитет по правам национальных меньшинств тесно сотрудничает с омбудсменами, они участвуют в каждом заседании комитета.

Швейцария

На федеральном уровне уполномоченного по правам человека нет. Только 5 из 26 кантонов имеют омбудсмена, единой системы их выдвижения (назначения) нет. В кантонах Цюрих, Базель-Штадт и Базель-Ланд омбудсмены выбираются кантональными парламентами, а в кантонах Во и Цуг – назначаются кантональным правительством.

На федеральном уровне имеются сопоставимые с омбудсменами должности и структуры, учрежденные парламентом: наблюдатель по вопросам ценовой политики, наблюдатель по вопросам защиты данных, федеральный комитет по противодействию расизму.

Швеция

В стране существует целая система уполномоченных по правам человека. Четыре омбудсмена избираются парламентом (Риксдагом): главный омбудсмен юстиции и три омбудсмена, которые избираются на четыре года. Их задача состоит в том, чтобы, являясь политически нейтральными, гарантировать соблюдение законов органами государственной власти и общественными институтами.

Омбудсмены, назначаемые правительством, отвечают за наиболее проблемные области социальной и политической сферы:

Омбудсмен по вопросам равноправия мужчины и женщины;

Омбудсмен по защите прав детей и подростков;

Омбудсмен по защите прав инвалидов;

Омбудсмен по борьбе с дискриминацией на почве сексуальной ориентации;

Омбудсмен по борьбе с этнической дискриминацией;

Омбудсмен по защите прав потребителей.

Также существует должность Омбудсмена по делам печати, который назначается совместно Главным парламентским омбудсменом, председателем коллегии адвокатов и руководителем Совета сотрудничества прессы.

Кроме того, в Швеции имеется ряд наблюдательных структур в сфере профсоюзов, СМИ, финансов и страхования, медицины и социального обеспечения, юридических услуг. Среди них - финансовый наблюдательный совет, государственный совет здоровья и благосостояния, шведская ассоциация юристов.

Эстония



В Эстонии термин «омбудсмен», как правило, не используется. На практике функции омбудсмена относятся к компетенции такого должностного лица, как Канцлер правосудия. Он сочетает функции органа ходатайства и защиты конституционных прав. Все граждане имеют право обращаться к Канцлеру правосудия с целью защиты своих прав и свобод. Канцлер правосудия занимается вопросами проведения процедуры примирения в случае дискриминации по таким признакам, как пол, национальность (этническое происхождение), расовая принадлежность, язык, религия, политические взгляды, социальный статус, возраст и т.д. Канцлер правосудия назначается по предложению президента республики большинством голосов депутатов парламента сроком на 7 лет.

Неевропейский опыт

Израиль

В 1971 г. были приняты дополнения в законодательство, согласно которым Государственный инспектор наделяется функцией омбудсмена и создает комиссию по общественным жалобам в своем учреждении. В этом качестве он именуется Уполномоченным по жалобам граждан. К уполномоченному может обратиться любое лицо с жалобой на органы власти, подчиненные Государственного инспектору (министерства, местные власти, государственные корпорации), а также их сотрудников. В соответствии с законом Уполномоченный по жалобам граждан не занимается внутренними жалобами в вооруженных силах, полиции и управлении тюрем, а также жалобами в отношении судей.

Уполномоченный по разбору жалоб военнослужащих (гражданское лицо) назначается министром обороны и с одобрения комитетов парламента по международным делам и по обороне.

Уполномоченный по разбору жалоб полицейских и тюремных охранников назначается министром внутренней безопасности после консультации с министром юстиции и с одобрения комитета парламента по вопросам внутренних дел и экологии.





Уполномоченный по разбору обращений, связанных с работой судей, избирается специальным комитетом на основе рекомендации министра юстиции и председателя Верховного Суда.

Существуют также иные установленные законом уполномоченные: по государственной программе страхования здоровья в министерстве здравоохранения (с 2005 г.), по правам студентов в учреждениях высшего образования (с 2007 г.).

Образовательные программы по правам человека
в странах Европы

Данный материал подготовлен[21] на основе исследования ЕЦПИД: запрос № 181 корреспондента парламента Турции об образовательных программах по правам человека. Корреспондента интересовала информация о том, существуют ли в стране образовательные программы по правам человека для младшей и средней школы, какие курсы (предметы) включены, кто проводит занятия, какие дидактические материалы используются, существует ли общий стандарт преподавания. В обсуждении приняли участие корреспонденты 15 стран.

В Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах[22] (1966 г.), в решениях и рекомендациях Совета Европы образование в области прав человека является обязанностью государств, подписавших эти документы.

Согласно Конвенции о правах ребенка[23] (1989 г.), образование должно быть направлено на воспитание уважения к правам человека и основным свободам, к культурным и национальным ценностям. Право на образование также означает, что государства, которые ратифицировали конвенцию, должны обеспечить изучение принципов и правовых норм соглашения для детей и взрослых. Необходимо знать правовые нормы, чтобы эффективно их применять.

В рамках Десятилетия Прав человека ООН (с 1995 до 2002 гг.) был реализован план действий «Образование по правам человека в жизнь», в котором целями образования были названы:

укрепление уважения к правам человека и основным свободам;

развитие полноценной личности человека и чувства человеческого достоинства;

продвижение понимания, терпимости, гендерного равенства, дружбы между нациями, между расовыми, этническими, религиозными и языковыми группами;

стремление ООН к поддержанию мира.

Основными документами в системе гражданского образования являются Всеобщая декларация прав человека[24] (1948 г.), Конвенция о правах ребенка (1989 г.).

Содержание и рамки образовательных программ определяются тремя поколениями прав человека:

гражданские и политические права (первое поколение), такие как свобода мысли, совести и религии;

экономические, социальные и культурные права (второе поколение), такие как право на социальное обеспечение, право на образование;

права солидарности (третье поколение), такие как право на мир, на здоровую окружающую среду.

Материал подготовлен на основе исследований Европейского центра парламентских исследований и документации.

Бельгия

Во Фландрии образование по правам человека является частью обязательной программы.

В начальной школе в учебный план кроме основных предметов (физкультура, изобразительное искусство, язык, математика) включены два дополнительных предмета (навыки обучения и социальные навыки).

В системе среднего образования дополнительные предметы разделены на три этапа. На 1 этапе (12-14 лет) уделяется внимание социальным навыкам, гражданскому образованию, санитарному просвещению и экологическому образованию. На 2 и 3 этапах (14-16 лет и 16-18 лет) добавляются предметы: творчество и технологическое образование.

Таким образом, образование по правам человека представлено в дополнительном учебном плане, и ответственность за него лежит на школе.

Обучение по программе дополнительного учебного плана проводится факультативно, оценки не ставятся, но школы отчитываются за качество дополнительного образования. Во время аудиторских проверок школ инспекторы оценивают соответствие учебных программ стандартам. Если качество образования недостаточно, школы могут потерять аккредитацию или понести финансовые убытки.

Материалы для образования по правам человека школы приобретают самостоятельно, а также получают буклеты департамента образования, пользуются поддержкой консультационной педагогической службы школьной сети. Существует специализированная организация «Вомен»[25], которая имеет контракт с департаментом образования на разработку материалов, создание сетей, обеспечение обучения в области образования по правам человека.

На первой ступени системы среднего образования уделяется внимание формам участия в политической, экономической, социальной и культурной жизни общества, изучению прав и свобод человека, заложенных в Конституции и других документах. Рассматриваются школьные правила в качестве иллюстраций прав и обязанностей; терпимость к различиям в цвете кожи, этническому происхождению; участие в мероприятиях классов или школы. Воспитывается уважение к правам человека и правам ребенка и принципам социальной справедливости.

На второй ступени системы среднего образования изучаются социальные навыки. Они подразумевают все формы поведения, которыми должен владеть человек как член общества, чтобы эффективно и конструктивно участвовать в общественной жизни. Навыки зависят в большой степени от социального и семейного фона. Однако молодой человек много времени проводит в школе, таким образом, школа играет важную роль в изучении и применении навыков. Причем и дети, и молодые люди рассматриваются как равные партнеры.

На третьей ступени системы среднего образования внимание уделяется вопросам гражданства в мировом аспекте. Рассматриваются следующие темы:

роль международных институтов;

глобализация общества на политическом, экономическом и культурном уровне, преимущества и опасности, связанные с конфликтами;

сложность международного сотрудничества: взаимная зависимость, социальная справедливость, конфликты;

возможности личности в улучшении обстановки в мире.

Болгария

В 1995 году Болгария подписала Договор о сотрудничестве с Европейским союзом и приняла ряд обязательств, необходимых для членства в ЕС. Одно из этих обязательств - выполнение реформы образовательной системы, которая была начата в 1999 году. Важная часть этой реформы - введение в образовательный процесс предмета «Общественные науки и гражданское образование». В 2000 году были внесены изменения в законодательство (в закон об уровнях образования и закон об общеобразовательном минимуме). Приняты Образовательный план и Постановление № 2, согласно которым общее образование в болгарской школе должно включать такие разделы, как «общественные науки», «гражданское образование и религия»; «естественные науки» и «экология».

«Общественные науки и гражданское образование» включает следующие предметы: «Родной край» и «Человек, общество» – для 1-4 классов начальной школы; «История и цивилизация», «География» и «Экономика» – для 5-8 классов; цикл «Философия», который включает «Психологию», «Логику», «Этику и закон», «Философию», «Мир и индивидуальность» – для 9-12 классов средней школы.

Реформа в области гражданского образования впервые была проведена в средней школе в 1999-2000 учебном году, в начальной школе – в 2002-2003 учебном году. Были опробованы предметы, предлагаемые к обучению, и учебники.

Обучение проводят школьные учителя, внешние эксперты не привлекаются.

Другой элемент реформы – требования к национальному образованию, стандарты, формирующие общий минимум образования – те знания и навыки, которые учащиеся должны приобрести в конце каждой степени. Тогда же были разработаны стандарты для каждой степени образования (1-4 классы, 5-8 классы, 9-12 классы), которые определяют обязательный минимум, на котором базируется перечень школьных предметов.

Кипр

Образование в области прав человека всегда было одним из основных курсов в среднем образовании. Содержание этого курса систематически обновляется. Курс называется «Гражданское образование». Он основывается на Всеобщей декларации прав человека, Европейской Конвенции о защите прав человека[26], прививает уважение к правам человека и основным свободам, рассматривает такие проблемы как расизм и ненависть к иностранцам, свободу религии, свободу образования.

В рамках курса в школах празднуется День ООН, проводятся литературные олимпиады по вопросу прав человека.

Есть стандартная программа и специальные учебники, одобренные Министерством просвещения и культуры. Также приветствуется участие школ в таких программах, как клубы ООН, клубы ЮНЕСКО, клубы по правам человека, которые включают лекции, проведение исследований относительно прав человека.

Латвия

Образование по правам человека было введено в школах в 1995 году.

В настоящее время образование по правам человека является частью курса 9-го класса. Общий курс общественных наук ведется с 1-го по 6-й классы, «этика» – в 7-ом классе, «фундаментальная экономика» – в 8-м классе, «гражданство» – в 9-м классе.

Действует стандарт для общеобразовательных школ (введен в 1997 году). Согласно ему изучаются следующие темы: права и законы; основные права человека; законы в Латвии; общество, его составные части и разнообразие общества; демократические государства; Конституция Латвии; участие граждан в демократических государствах; Латвия в глобальном контексте; работа и образование; структура общества; личная идентификация и др.

В высшей школе преподается годовой курс «Политика и право» (стандарт введен в 1999 году). Рассматриваются следующие темы: политические системы; политические концепции и основные вопросы; история политологии; право (концепция закона, ресурсы прав, административное право, международные права, основы государства и др.); государство; институты власти; политика правительства; участие в политике (гражданское общество); политическая культура; переход Латвии к демократии; Латвия в международной политической системе.

Общие стандарты обязательны для всех школ. В то же время школы могут развивать свои собственные учебные программы, участие школьников в них добровольное.

Литва

Учебный план начальной школы включает курс личного и социального развития, который составлен из двух основных частей: социальное образование и изучение окружающей среды. Социальное образование охватывает широкий диапазон тем, связанных с историей и географией, этническими и экологическими исследованиями, экономикой и гражданским воспитанием. Цели социальной образовательной программы состоят в том, чтобы развить ряд навыков, которые необходимы в повседневной жизни: коммуникабельность, способность понять и принять мнения и верования других, ставить личные цели и добиваться их, не нарушая интересы других; уважать основные ценности демократии.

Социальное образование в начальной школе ведется в форме игры. Ученикам, например, предлагают разрешить самим конфликт тогда, когда он возникает. Им дают возможность сформулировать свою позицию и выслушать оппонента, найти взаимоприемлемое решение проблемы, с которой они столкнулись. Ученики получают актуальные материалы, основанные на жизни их семей, одноклассников, общества и структур социального обеспечения, таких как местные органы власти, противопожарные бригады, полиция, врачи.

В средней школе (4-10 классы) и гимназии (11-12 классы) социальное образование заключается в изучении общественных и гуманитарных наук (включая политологию, социологию, право и др.). Цель социального образования в средней школе состоит в том, чтобы познакомить учеников с ключевыми понятиями гражданской и социальной культуры, принципов демократии. Социальная образовательная программа предназначена воспитать у учеников уважение к традициям, принципам и учреждениям демократического общества (таким, как права и свободы человека, верховенство закона и социальная справедливость), а также соблюдать и защищать эти принципы.

Польша

Изучение прав человека включено в школьный курс в 1990-х годах.

Вопросы прав человека сначала преподаются в начальной школе, с 4 по 6 классы. Затем продолжаются в средней школе и далее.

В начальной школе изучают предмет «История и общество», который включает темы: мои права и права других, гражданские права и обязанности. А в рамках предмета «Образование для жизни в обществе» (вопросы семьи) изучаются частные права человека и их защита.

В средней школе и в гимназических классах изучают предмет «Знание об обществе», он включает изучение неотъемлемых прав человека и механизмы их защиты.

Министерство образования и спорта определяет основные требования в рамках учебного плана. На этой основе школа может разработать свой собственный учебный план или использовать стандартный план, рекомендуемый ответственным государственным органом.

Финляндия

Образование по правам человека в Финляндии не выделено в отдельный курс или предмет. Оно проходит основной темой во всех предметах, особенно в истории и философии.

Дополнительно в школах проводятся совместные тематические проекты, фестивали (в том числе Евросоюзом). Образование по правам человека также рассматривается в контексте ежедневной школьной деятельности. Большое внимание уделяется отношениям между школьниками, между школьниками и учителями с точки зрения воспитания учеников как членов общества. Модель поведения учителей особенно важна для младших школьников.

Швеция

Главная миссия шведских школ состоит в том, чтобы дать знания о фундаментальных демократических ценностях, на которых базируется общество. Изучение этих ценностей не выделено в отдельный предмет, оно происходит на всех уровнях в школе, особенно в рамках таких предметов как история, основы гражданственности и религиоведение.

Основные требования к предметам для общей школы устанавливаются образовательным законом и Сводом правил для средней школы.

На уроках географии, истории, религии и гражданства ученикам дается возможность посмотреть «вокруг себя» с точки зрения отношений между индивидуумами, дается понимание своего положения в окружающем мире. Эти знания создают основу для участия, ответственности и действий гражданина в демократическом обществе.

В рамках предмета «Демократия как форма жизни политической системы» рассматриваются конфликты в прошлом и настоящем, проводятся дискуссии. Важным элементом социального образования является поощрение учащихся к достижению согласия в обществе между представителями различных национальностей, взглядов, социальных слоев.

Эстония

Образование по правам человека проводится в школах на разных уровнях.

На первом школьном уровне (1-3 классы, 7-9 лет) предмет называется «Введение в изучение прав человека». В рамках этого предмета изучаются права и обязанности человека, защита детей, правила общественной жизни, помощь и поддержка других людей, национальные меньшинства, терпимость к различным культурам и национальностям.

На втором образовательном уровне (10-летние школьники) изучают предмет «Введение в изучение общества». Этот курс включает такие темы, как права человека, права и обязанности детей.

На третьем школьном уровне (8-9 классы, 14-15 лет) и на гимназическом уровне (обычно в 12-х классах, 18 лет) введен обязательный курс «Изучение общества». Он включает изучение конституции, понятия нации, демократии. Рассматриваются такие темы, как «общество как способ существования человека», «гражданское общество», «государство, человек и законодательство».

Дополнительно школы могут вводить некоторые специальные курсы. Для этого были изданы учебники и методические материалы.

Над выпуском работали:

Ю.В. Ильин, руководитель Секретариата первого заместителя Председателя Совета Федерации

А.Н. Тулаев, заместитель руководителя Секретариата первого заместителя Председателя Совета Федерации

В.А. Бабинцев, помощник первого заместителя Председателя Совета Федерации

В.А. Барсамов, начальник ситуационного отдела Аналитического управления Аппарата Совета Федерации

О.Ю. Сундатова, ведущий советник ситуационного отдела Аналитического управления Аппарата Совета Федерации

Я.И. Здоровец, главный консультант отдела национальной безопасности Аналитического управления Аппарата Совета Федерации

Ю.С. Леонов, главный консультант отдела социальной политики Аналитического управления Аппарата Совета Федерации

Издание подготовлено Аналитическим управлением Аппарата Совета Федерации

103426, Москва, Б. Дмитровка, 26, Совет Федерации

Телефон: 697-88-89, 697-78-586

Адрес в Интернет: www.council.gov.ru

Электронную версию Аналитического вестника можно получить: на сервере Совета Федерации в сети Интранет в разделе «Информационные материалы» и на странице Совета Федерации в сети Интернет в разделе «Аналитические материалы»

Подписано в печать 21.12.2011 г.

При перепечатке и цитировании материалов ссылка на настоящее издание обязательна


[1] Декларация принята 26 августа 1789 года Учредительным собранием Франции.

[2] Из выступления Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла на встрече с председателем Парламентской ассамблеи Совета Европы Мевлютом Чавушоглу в Москве 13 октября 2010 г. http://www.patriarchia.ru/db/text/1297092/html

[3] Аналитический Центр Юрия Левады. Пресс-выпуск «О Конституции», 09.12.2011 г. Вопрос: С каким из следующих мнений о роли Конституции в жизни страны вы бы скорее согласились? Ответы: Конституция не играет значительной роли в жизни – 20% (в 2002 г. – 41%), Конституция гарантирует права и свободы граждан – 44% (21%), Конституция поддерживает какой-то порядок в деятельности государства – 21% (22%), Конституция является для Президента средством, позволявшем контролировать Думу – 6% (7%).

[4] Всеобщая декларация прав человека. Принята резолюцией 217 А (III) Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 г.

[5] Постановление ВС РСФСР от 22.11.1991 г. № 1920-1 «О Декларации прав и свобод человека и гражданина».

[6] «Конвенция о защите прав человека и основных свобод», заключена в г. Риме 4 ноября 1950 г.

[7] Федеральный закон от 04.02.2010 г. № 5-ФЗ «О ратификации Протокола № 14 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод, вносящий изменения в контрольный механизм Конвенции,
от 13 мая 2004 года».

[8] Указ Президента Российской Федерации от 25.05.2011 г. № 678 «О создании Фонда поддержки и защиты прав соотечественников, проживающих за рубежом».

[9] ВЦИОМ. Пресс-выпуск № 1384, 10 декабря 2009 г.

[10] В подготовке материалов участвовали: Барсамов В.А., Леонов Ю.С., Бойко А.И., Добкин Г.С., Буланов В.В. /МГЮА им. О.Е. Кутафина/, Прокопьева Е.А.

[11] «Конвенция о защите прав человека и основных свобод» (ETS № 5) (заключена в г. Риме
04.11.1950 г.).

[12] «Европейская конвенция по предупреждению пыток и бесчеловечного или унижающего достоинство обращения или наказания» (ETS №126) (заключена в г. Страсбурге 26.11.1987 г.).

[13] http://www.institut-fuer-menschenrechte.de

[14] Принципы, касающиеся статуса национальных учреждений, занимающихся поощрением и защитой прав человека [Парижские принципы] (Приложение к резолюции 48/134 Генеральной Ассамблеи
от 20 декабря 1993 года).

[15] ICORN - The International Cities of Refuge Network.

[16] http://www.jus.uio.no

[17] Международный пакт о гражданских и политических правах. Принят резолюцией 2200 А (XXI) Генеральной Ассамблеи от 16 декабря 1966 года.

[18] Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. Принят резолюцией 2200 А (XXI) Генеральной Ассамблеи от 16 декабря 1966 года.

[19] Сайт парламента: www.parliament.gov.rs

[20] http://www.auswaertiges-amt.de/diplo/en/AAmt/Koordinatoren/MRBeauftragter.html

[21] В подготовке материала участвовали: Сундатова О.Ю., Добкин Г.С.

[22] Принят резолюцией 2200 А (XXI) Генеральной Ассамблеи ООН от 16 декабря 1966 года. Вступил в силу 3 января 1976 года.

[23] Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года.

[24] Принята и провозглашена резолюцией 217 A(III) Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря
1948 года.

[25] «Vormen».

[26] Конвенция о защите прав человека и основных свобод (Рим, 4 ноября 1950 года).



Pages:     | 1 ||
 





<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.