WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Механизмыуспешности профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений мвд россии

На правах рукописи

Булатецкий

СергейВладиславович

Физиологические механизмыуспешности

профессиональной подготовки курсантов

образовательных учреждений МВД России

03.00.13 – физиология

Автореферат

диссертации на соисканиеучёной степени

доктора медицинскихнаук

Рязань 2008

Работа выполнена в Государственномобразовательном учреждении высшегопрофессионального образования «Рязанскийгосударственный медицинский университетимени академика И.П. Павлова Федеральногоагентства по здравоохранению исоциальному развитию»

Научныйконсультант:

доктор медицинских наук,профессор

Бяловский ЮрийЮльевич

Официальныеоппоненты:

доктор медицинских наук,профессор

Дегтярев ВиталийПрокопьевич

доктор медицинских наук,профессор

Гаврилова ЕленаАнатольевна

доктор медицинскихнаук

Жаднов ВладимирАлексеевич

Ведущаяорганизация:

ГОУ ВПО«Военно-медицинская академия имени С.М.Кирова МО РФ»

Защита состоится 23 июня2008 г. в 12 ч. 00 мин. на заседанииДиссертационного совета Д 208.084.01 ГОУ ВПОРязГМУ Росздрава (г. Рязань, ул.Высоковольтная, д. 9)

С диссертацией можноознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО РязГМУРосздрава (390026, г. Рязань, ул. Шевченко, д.34)

Автореферат разослан «28» апреля 2008 г.

Учёный секретарьДиссертационного совета

доктор медицинских наук,профессорЛапкин М.М.

Общая характеристикаработы

Актуальностьисследования. Возросшие всовременном обществе требования кдеятельности органов правопорядка(Жевлакович С.С., 2007), высокая степень рискапотери здоровья, социальная ипрофессиональная ответственность (КамышевА.А., 1997; Батышев А.С. и др., 1999; Грибов С.А.,Иванова Л.А., 2000) обуславливают болеевысокие требования к уровнюпрофессионализма, интеллектуальной испециальной подготовки кадров ОВД(Жевлакович С.С., 2006). Сотрудникиправоохранительных органов относятся клицам опасных профессий, для надежнойдеятельности которых необходим высокийуровень профессионального здоровья(Преображенский В.Н., Ушаков И.Б., Лядов К.В.,2000), физического развития,психофизиологической адаптации,психологических и психофизических качеств(Назаров Ю.Н., 2006). Особенности проявленийпсихофизиологической дезадаптации кучебно-служебной деятельности вызываютзначительные затруднения в оценкепсихологического и функциональногостатуса курсантов (Бовин Б.Г. и др., 1997;Батышев А.С. и др., 1999; Колос И.В. и др., 1999;Мягких Н.И. и др., 1999, 2006; Войтович Л.В., 2006;Мосягин И.Г., Сидоров П.И., Лукманов М.Ф., 2006;Мацур И.А., 2007).

Повышениеэффективности процессапрофессионального обучения в образовательныхучреждениях МВД России невозможно безпоиска методов, направленных на оптимизациюфункционального состояния курсантов навсех этапахобучения (Войтович Л.В., 2006;Коренев А.А., 2007; Шинкевич В.Е., 2007). Немаловажноезначение в процессе профессиональнойподготовкиприобретает успешностьдеятельности, т.е.способность качественно выполнять предписанные биосоциальные функции при сохранении в допустимых пределахпсихофизиологической «цены»данной деятельности(Преображенский В.Н., Ушаков И.Б., Лядов К.В.,2000). Для определения «цены» деятельностинеобходимо установить, какие именно функциональные системы и отражающие ихсостояние показатели в наибольшей степени коррелируют споказателями результативностидеятельности.

Результатами рядаисследований показано: 1) профессиональнаядеятельность, с одной стороны, являетсяодной из важных сфер реализацииадаптационного процесса, с другой стороны,соотношение различных аспектовадаптационного потенциала организма и«цены» адаптации организма (биосоциальнаяплата) к изменившимся условиям внешней иливнутренней среды влияет напрофессиональную успешность (Березин Ф.Б.,1988; Родыгина Ю.К., 2004; Маруняк С.В., МосягинИ.Г., 2005; Родыгина Ю.К., Дерягина Л.Е.,Соловьев А.Г., 2005; Мосягин И.Г., 2007); 2) вобразовательных учреждениях МВД Россиипроцесс обучения связан не только созначительными умственными и физическиминагрузками, но и с высокимпсихоэмоциональным напряжением (БулыкоВ.И. и др., 1996; Родыгина Ю.К., 2004; Назаров Ю.Н.,2006); 3) повышение качества подготовки кадровдля органов внутренних дел во многомобусловлено совершенствованиемиспользуемой методики отбора абитуриентов(Бураев Ю.И., Матюхов А.А., Федоткин С.Н., 1991;Батышев А.С. и др., 1999; Мягких Н.И. и др., 1999, 2006;Петров В.Е., 2003); 4) уровень профессиональнойподготовки курсантов образовательныхучреждений МВД России зависит не только отквалификации преподавателей, личностныхсвойств и физиологических особенностейобучаемых, но и от процесса адаптации кусловиям обучения (Мягких Н.И. и др., 1999;Мосягин И.Г., 2006, 2007; Филипченко С.Н., ДаутовВ.В., 2006; Диденко И.В., 2007; Прохоров К.А.,2007).

Актуальность изученияпроблемы успешности профессиональнойподготовки курсантов образовательныхучреждений МВД России обусловлена: недостаточновысокой информационной значимостьюпсихофизиологических критериев, используемыхпри профессиональном отборе кандидатов на обучение; малоизученностью влияния условийучебно-служебной деятельности на качествопрофессиональной подготовки, здоровье,психофизиологическую и социальнуюадаптацию курсантов; необходимостью оптимизациифункционального состояния курсантов впроцессе обучения с формированием иреализацией различных форм поведенческихтактик адаптации к предстоящейпрофессиональной деятельности; отсутствиемконцепциисистемных механизмов успешностипрофессиональной подготовки курсантов вобразовательных учреждениях МВД России.

Цельисследования. Изучитьсистемную организацию физиологическихмеханизмов, обеспечивающих успешностьпрофессиональной подготовки курсантовобразовательных учреждений МВДРоссии.

Задачиисследования:

1. Проанализироватьдинамику показателей вариабельностисердечного ритма у курсантов с различнымисходным функциональным состоянием приразных видах нагрузочноготестирования.

2. Оценить значенияпоказателей вариабельности сердечногоритма при нагрузочных пробах на этапепрофессионального отбора кандидатов наобучение в образовательное учреждение МВДРоссии и возможность их применения дляпрогнозирования успешностиобучения.

3. Оценить изменениянеспецифических адаптационных механизмовв условиях дозированного применениялокальных магнитных воздействий идополнительного респираторногосопротивления.

4. Изучить особенностиразвития общего адаптационного синдромапри действии дополнительногореспиратороного сопротивления иприменении локальных магнитныхвоздействий в группах с разнымиадаптационными тактиками.

5. Определить внутри- имежсистемные взаимосвязи показателейжизнедеятельности организма при адаптациик ступенчатому изменению дополнительногореспираторного сопротивления и локальныммагнитным воздействиям.

6. Соотнести показателиповеденческой деятельности курсантов ифизиологических трат организма в ходеучебно-служебной деятельности.

7. Выявить факторы,оптимизирующие функциональное состояниекурсантов в процессе учебно-служебнойдеятельности.

8. Используя теориюфункциональных систем П.К. Анохина,смоделировать системные физиологическиемеханизмы успешности профессиональнойподготовки курсантов образовательныхучреждений МВД России.

Научная новизнаработы.

1. В работе впервыесоотнесены успешность формированияпрофессионально важных качеств укурсантов и «физиологическая цена»деятельности при выполнениипсихофизиологических нагрузочныхтестов.

2. Выявленыкритериальные значения показателейвариабельности сердечного ритма дляпрогнозирования успешностипрофессионального обучения, что позволяетулучшить эффективность и качествопрофессионального отбора в учебныезаведения МВД России, ускорить адаптацию кусловиям обучения.

3. Исследованыособенности развития общегоадаптационного синдрома при действиидополнительного респираторногосопротивления и локальных магнитныхвоздействий в группах с разнымиадаптационными стратегиями.

4. Сформулированыпредставления о критериях оптимизациифункционального состояния курсантовобразовательного учреждения МВД России,исходя из системной организацииадаптивных функций целостногоорганизма.

5. Показано, что системная организация адаптациикурсантов к учебно-служебнойдеятельности, может бытьпредставлена обобщенной функциональной системой.Исполнительные механизмы данной функциональной системы включают как специфические(поведенческий и вегетативный контурсаморегуляции), так и неспецифические(общеадаптационные) механизмы, которые имеют явновыраженный реципрокный характер:устойчиво выделяются стресс-реализующие истресс-лимитирующие механизмы. Избирательность включениянеспецифических механизмов саморегуляцииобобщенной функциональной системыопределяется типомадаптационной стратегии данного индивидуума ипараметрами физиологического воздействияв ходе профессиональной подготовки: как правило,низкие и средние диапазоны раздражителейпреимущественно стимулируютстресс-лимитирующие механизмы; высокие – запускаютстресс-реализующие механизмы. Критериемоптимальности физиологического воздействияявляется устойчивая стимуляциястресс-лимитирующих и торможениестресс-реализующих механизмов.

Практическаязначимость работы. Концепциясистемной организации физиологических механизмов,обеспечивающих успешность профессиональной подготовкикурсантов образовательных учреждений МВДРоссии,сформулированная на основании проведенныхисследований, создает принципиальнуювозможность прогнозирования успешностипрофессионального обучения и коррекциифункциональных состояний человека. В нашихисследованиях установлено, что«физиологическая стоимость» деятельностиможетвыступать критерием прогнозированияуспешности профессионального обучения, а соотношениестресс-лимитирующих и стресс-реализующихмеханизмовадаптации можно использовать дляцеленаправленного управления функциональнымсостоянием организма. Параметризациянеспецифических адаптивных механизмов входе профессиональной подготовкипозволяет оценить не только эффективностьформируемой адаптации, но ипрогнозировать ее кратковременные идолговременные последствия.

Практическое значениеработы состоит в том, что в ней описаныусловияуправления неспецифическимиадаптационными механизмами приразличныхнагрузочных пробах. Полученные результатыи методические разработки могут найти применение в теории иметодике физического воспитания,спортивной тренировки, оздоровительной иадаптивной физической культуры, физиологии,физиотерапии, патофизиологии, лечебнойфизкультуре.

Внедрение результатовисследования. Результатыдиссертационного исследования внедрены впрактическую деятельность Департаментакадрового обеспечения МВД России,Рязанского областноговрачебно-физкультурного диспансера, вучебный процесс Рязанского филиала ГОУ ВПО«Московский университет Министерствавнутренних дел Российской Федерации», ГОУВПО «Рязанский государственныймедицинский университет имени академикаИ.П. Павлова Федерального агентства поздравоохранению и социальному развитию», вучебно-тренировочный процессМуниципального образовательногоучреждения дополнительного образованиядетей «СДЮСШОР по дзюдо».

Апробацияработы. Основные положения диссертациипредставля­лись на международной конференции«Механизмы функционирования вис­церальных систем»(Санкт-Петербург, 2001), межвузовских научно-практи­ческих конференциях«Совершенствованиеучебно-образовательного про­цесса по боевой подготовкекурсантов и слушателей в образовательныхуч­режденияхМВД России» (Орёл, 2002, 2004, 2005), всероссийскихнаучно-практических конференциях «Медико-биологические ипсихолого-педаго­гические аспекты адаптации исоциализации человека» (Волгоград, 2002,2003, 2006), V Республиканскойнаучно-практической конференции смеж­дународным участием«Социально-гигиенический мониторингздоровьяна­селения»(Рязань, 2002),научно-практическойконференции молодых уче­ных «Актуальныевопросы клинической и экспериментальноймедицины» (Санкт-Петербург, 2002), IV международнойконференции пореабилитоло­гии (Москва, 2002),XI международном симпозиуме«Эколого-физиологиче­ские проблемыадаптации» (Москва, 2003), III Российскомнаучном форуме РеаСпоМед (Москва, 2003), международном научно-практическомсимпо­зиуме«Вариабельность сердечного ритма: отдерзких идей до самых прак­тичных приложений» (Харьков,2003), международном симпозиуме«Ва­риабельность сердечного ритма:теоретические аспекты и практическоеприменение» (Ижевск, 2003), всероссийскойнаучно-практической конфе­ренции «Состояние иактуальные проблемы профессиональногопсихологи­ческого отбора в органахвнутренних дел РоссийскойФедерации» (Москва,2003), 3-м Конгрессе Европейскогорегиона Международного союза по борьбе стуберкулёзом и лёгочнымизаболеваниями (IUATLD) 14Национальном Конгрессе Российского РеспираторногоОбщества (Москва, 2004), III Российском Конгрессе попатофизиологии «Дизрегуляционнаяпатология органов и систем(экспериментальная и клиническаяпатофизиология)» (Москва,2004), научно-практическом семинаре«Особенности профессиональной подготовкив правоохранительных органах иВооруженных силах РФ» (Рязань, 2005), ежегодной научной конференцииРязанского государственного медицинского университетаимени академика И.П. Павлова(Рязань,2006), межрегиональнойнаучно-практической конференции«Физическоевоспитание населения – реалии, проблемы иперспективы» (Рязань, 2007), научно-практическомсеминаре «Актуальные вопросысовершенствования учебно-образовательногопроцесса по физической, огневой итактико-специальной подготовке курсантови слушателей образовательных учреждений МВД России»(Рязань, 2007), межкафедральном совещании ГОУ ВПОРязГМУ Росздрава 18 октября 2007 года.

Публикации. По теме диссертационной работысамостоятельно и в соавторствеопубликовано 96 печатных работ, в том числе 3монографии –«Перспективы применения математическогоанализа ритма сердца в системе научногопсихофизиологического прогнозированияуспешности профессионального обучения»(Рязань, 2005. – 218с), «Критерии оценки и пути оптимизациифункционального состояния сотрудниковправоохранительных органов» (Рязань, 2005.– 122 с., совм. с:В.И. Чернышов, Г.Н. Зудашкин),«Неспецифические адаптационные механизмыв оптимизации тренирующих иреабилитационных мероприятий» (Рязань, 2006.– 384 с., совм. с:Ю.Ю. Бяловский, В.Н. Абросимов, С.В. Викулин,С.А. Шустова).

Объем и структураработы. Работа состоит извведения, 3-х глав, практическихрекомендаций, списка литературы (всего 422источника, из них 57 зарубежных). Основноесодержание диссертации изложено на 237страницах машинописного текста и включает58 таблиц и 57 рисунков. Дополнительнаяметодическая информация размещена вприложении.

Основные положения,выносимые на защиту:

1. Кратковременноеприменение различных величин дополнительного респираторногосопротивления и магнитного воздействия с разнымипараметрамиизбирательно изменяют неспецифическиемеханизмы адаптации.

2. Соотношениестресс-лимитирующих и стресс-реализующихмеханизмовадаптации можно использовать для целенаправленногоуправления функциональным состояниеморганизма.

3. Использованиедозированных магнитных воздействий сцелью избирательного изменения состояниянеспецифических адаптационныхмеханизмовпозволяет оптимизировать функциональноесостояние, ускорить адаптацию к условиямобучения, повысить уровеньпрофессионального здоровья.

4. Реализациявыявленных критериальных значенийпоказателей вариабельности сердечного ритма принагрузочномпсихофизиологическом тестированиипозволяет повысить эффективностьпрофессионального отбора в образовательные учреждения МВД России.

5. Концепция системнойорганизации физиологических механизмов,обеспечивающих успешностьпрофессиональной подготовки курсантовобразовательных учреждений МВД России,сформулированная на основании проведенныхисследований, создает принципиальнуювозможность прогнозирования и коррекциифункциональных состояний человека.

Материалы и методыисследований

Практическая частьработы выполнена в 2001-2007 гг. в РязанскомфилиалеМосковского университета МВД России, в ГОУВПО РязГМУ Росздрава(кафедра патофизиологии), в Рязанском областномврачебно-физкультурном диспансере, вЦентре спортивных единоборств «Комета» (г.Рязань). В исследованиях добровольноучаствовали: кандидаты на обучение в Рязанском филиале Московского университета МВДРоссии (804чел.), курсанты Рязанского филиалаМосковского университета МВД России(711 чел.), курсантыРязанского филиалаМосковского университета МВД России,имеющие высокую спортивную квалификацию и занимающиесяв группах спортивного совершенствования(38 чел.), студентыРязанского государственного медицинскогоуниверситета (114 чел.). При организацииисследованийучитывались рекомендациикомиссии по Биомедицинскойэтике межведомственной секции РНКБ «Физиологическиеисследования на человеке»(2000).

Экспериментальная частьработы включала: определение уровняфизической готовности; оценкуфункциональных резервов организма;клиническую лабораторную диагностику;оценку профессионально значимых аспектовдеятельности; оценку состояниянеспецифических адаптационных механизмови анализ динамики при различныхфункциональных пробах: физическиенагрузки, дополнительное респираторнойсопротивление, магнитные воздействия,тилт-тест, психоэмоциональные нагрузки идр.; исследовалась личностная и реактивнаяпсиходиагностика; проводилсяматематический анализ ритма сердца идругих биоритмологических процессов;оценивалась магнитотропнаячувствительность. В исследованияхизучались физиологические механизмы,влияющие на формированиепрофессионально-важных качеств иуспешность обучения, системнаяорганизация процессов адаптации кобучению. В исследуемых группахоценивались исходные психологические ифизиологические показатели, а такжевеличина их изменений на разных этапахобучения, при различных видах нагрузочноготестирования.

В качествеметодологических принциповиспользовались: принцип дозированногораздражения (Широкий В.Ф., 1971), принципступенчатого изменения раздражителя(Белов А.Ф., 1970), принцип биологическойстандартизации используемыхраздражителей (Корсакин М.П., 1980; Шилин А.А.,1984), принцип биологической кибернетики(Баевский Р.М., 1968, 1979), принцип системнойорганизации функций (Анохин П.К., 1968, 1975;Судаков К.В., 1984, 1987).

Исследовалось влияние дозированных нагрузочных воздействий на испытуемых:

1) моделирование ДРС сиспользованием беспороговыхинспираторных резистивных нагрузок;

2) биологическаястандартизация величины ДРС по Н.П.Александровой (1993): определение величиныДРС исходя из значения подмасочногодавления во время первого нагруженноговдоха при выполнении пробы Muller (Muller E.A., FranzH., 1952);

3) оценкафункционального состояния при нагрузочномтестировании (активная ортостатическаяпроба, информационнаяпсихофизиологическая проба, пробы состандартными величинами ДРС) с цельюопределения «цены адаптации» кфункциональной нагрузке;

4) воздействие аппаратами МАГОФОН-01и АЛМАГ-01 с целью избирательного управления неспецифическимиадаптационными механизмами.

В исследованиииспользованы следующие методы.

I. Физиологическиеметоды.

1.Пневмоманометрия.

2. Определениеабсолютных и дифференциальных пороговрезистивной чувствительности.

3. Предъявлениедозированных резистивных нагрузок – плавное увеличениеДРС, осуществляемое посредствомспециальной установки.

4. Нормирование ДРС потолерантности к пробе Мюллера. Висследованиях внутриротовое давление с помощьюспециального оригинального устройстваподдерживалось на уровне 40%Pmmax или 60%Pmmax от 100%Pmmax.

5. Оценка магнитотропнойчувствительности. Проводилась сиспользованием аппарата АЛМАГ-01.

6. Оценка функциисистемы кровообращения и состояниянеспецифических адаптационных механизмов порезультатамматематического анализа ритма сердца (Heart rate variability,1996; Баевский Р.М., Иванов Г.Г.,2000; Баевский Р.М. и др., 2001) аппаратно-программным комплексом«Варикард 1.41» (Семёнов Ю.Н., Баевский Р.М.,1996, 1999; Баевский Р.М., Семёнов Ю.Н., ЧерниковаА.Г., 2000; Берсенева А.П. Семёнов Ю.Н.,2003).

7. Анализ программно-аппаратным комплексом«Динамика-100» биоритмологическихпроцессов организмачеловека, выделяемых из электрокардиосигнала вширокой полосе частот («фрактальнаянейродинамика»).

II. Методы клиническойлабораторной диагностики: оценкаперекисного окисления липидов (ПОЛ), оценкаактивности антиоксидантной системы (АОС),оценка уровня стресс-гормонов, оценкасостояния гемостаза.

III. Физиотерапевтическиеметоды.

1. Однократное и курсовоевоздействие физиотерапевтическимиаппаратами АЛМАГ-01 и МАГОФОН-01.

2. Оценка параметроввоздействия по результатамнеспецифической магнитотропнойреакции.

IV. Исследованиеличностных свойств и особенностеймышления: шестнадцатифакторный личностныйопросник Кеттелла – 16-ФЛО (Кеттелл Р.Б., Эбер Г.В., 1968),стандартизированная методикаисследования особенностей мышления – МИОМ (Батышев А.С. идр., 1999), стандартизированноемногофакторное исследование личности– СМИЛ (СобчикЛ.Н., 2000), тест Стреляу (Карелин А.А. и др., 1999),тест «Количественные отношения» (РимскийР.Р., Римский С.А., 1995).

V. Психометрические ситуационныеисследования: методика САН (Доскин В.А., идр., 1973), тест ФПС-2Т, восьмицветовой тест М.Люшера (Собчик Л.Н., 1990).

VI. Оценка физическойподготовленности и степени выраженностиПВК. Оценка физическойподготовленности курсантов проводилась всоответствиис «Наставлением пофизическойподготовке (НФП-96) сотрудников органоввнутренних дел» (Приказ № 412 от 29.07.96 г. и Приказ № 510 от 15.05.01 г.)и нормами физической подготовленности(Сидоренко И.В., 2006). Для оценки степени выраженности профессионально важныхкачеств, формируемых в процессеобучения, использовались«Анкета оценки степенивыраженностипрофессионально-важных качеств» и «Картаповеденческих характеристик курсанта».

VI. Анализэкспериментальных результатов. При оценкебиологической значимости отдельныхповеденческих актов использовалисьположения Павловской школы (Павлов И.П., 1926),теории функциональных систем (Анохин П.К.,1968, 1975; Судаков К.В., 1984, 1987) Для оценкирепрезентативности изучаемых показателейиспользовались методы биометрии(Плохинский Н.А., 1990; Гланц С., 1998; ГельманВ.Я., 2002). Для исследования личностныхсвойств, мотивационно-эмоциональной сферыцеленаправленного поведения человекаиспользовался пакет психодиагностическихпрограмм (Лапкин М.М., Маркин В.И., 1992) ипрограмма стандартизированногомногофакторного метода исследованияличности Psytest v 2.18. Результатыматематического анализа ритма сердцаобрабатывались с использованиемпрограммного обеспечения ИСКИМ-6 v.6.2,разработанного ИВНМТ «РАМЕНА» (г. Рязань).Параметрические результаты исследованияоценивались с помощью Microsoft office Excel 2003Windowsxp,программы StatGraphics Plus for Windows v3 истатистического пакета STATISTICA for Windows Ru v5.5.

Результаты собственныхисследований

и их обсуждение

В группах кандидатов наобучение с разной принадлежностью к«группе риска» оценивались сопряженныесвязи между ЧСС (HR) и спектрально-волновымихарактеристиками сердечного ритма (TP, HF, LF,VLF) при психофизиологическом тестировании.В группе кандидатов на обучение с исходнонизкими результатами исследованияособенностей мышления наблюдаетсяпреобладание числа и силы достовернозначимых корреляционных связей, чем вгруппе кандидатов на обучение с высокимирезультатами. Учитывая, что все кандидатына обучение, оценивались по уровнюразвития интеллекта, в исходном состояниив группе кандидатов с высоким уровнемразвития интеллекта отмечается большеечисло степеней свободы, функциональныесистемы более пластичны, а результатдеятельности наиболее оптимален. Этообусловлено тем, что более низкая энтропиясистемы соответствует более высокомууровню организации живых систем (МоисееваТ.Ю., 2000), а мозг здорового бодрствующегочеловека является предельно неустойчивойхаотической системой (Пригожин И.П.,Стенгерс И., 1984; Мелик-Гайказян И.В., 1998) (рис.1).

 Парные корреляциимежду ЧСС и -0

Рис. 1. Парные корреляциимежду ЧСС и спектральными параметрами ВСРв фоновых условиях (А) и припсихоэмоциональном тестировании (Б)

Интеллектуальнаянагрузка вызвала увеличение числа, а вгруппе кандидатов на обучение с исходновысоким уровнем развития интеллектаещё и силы корреляционныхсвязей. Этосвидетельствует, с однойстороны,об оптимальном регулированиисердечной деятельности приинтеллектуальной нагрузке в группе кандидатов наобучение сисходно высокими результатами исследованияособенностей мышления, сдругой, – оболее высокой пластичности ФуС, обеспечивающихрегуляцию гомеостаза в процессе умственнойдеятельности. Рост числа и силыкорреляционных связей приводит к увеличениюэнтропии, которая определяет уровеньструктурирования системы (Пригожин И., 1985).Такое уменьшение числастепеней свободы означает, что в системепроисходит самоорганизация(Садыхов Р.А., Владимирский И.Э.,Мамедова У.С., 2001), т.е. в группе кандидатовна обучение сисходно высоким уровнемразвития интеллекта умственная деятельностьсовершается с повышением сложностиструктур и порядка, чтохарактеризует адаптивность процессов,протекающих в системе.

Дляопределения взаимосвязи между уровнемразвития интеллекта испектрально-волновыми характеристикамисердечного ритма у 106 кандидатов наобучение изучались особенности регуляцииритма сердца при психофизиологическомтестировании с последующим исследованиемособенностей мышления.По результатам тестированиябыли выделеныгруппы с низким (n=9, оценка по МИОМ – 1,670,13),средним (n=83, 4,490,10) и высоким (n=14, 7,290,14) уровнем развитияинтеллекта.

Учитывая, что меройнапряженности адаптации является характервнутри и межсистемных связей(Меделяновский А.Н., 1987), оценивалисьсопряженные связи между исследуемымипоказателями спектрального анализа иуровнем развития интеллекта (рис. 2).

 Парные корреляциимежду -4

Рис. 2. Парные корреляциимежду спектральными параметрамисердечного ритма и уровнем развитияинтеллекта кандидатов на обучение вфоновых условиях (А) и припсихофизиологическом тестировании(Б)

В группе кандидатов наобучение с исходно низким уровнем развитияинтеллекта наблюдались достовернозначимые отрицательные коэффициентыранговой корреляции до дачиинтеллектуальной нагрузки (в исходномфоне). Этот факт свидетельствовал обопределенном характере зависимостипоказателей спектральной мощностисердечного ритма в группе испытуемых снизким интеллектом в исходном фоне: чемниже показатель интеллектуальногоразвития, тем больше суммарная мощностьспектра ВСР и мощности в области высоко-среднечастотных составляющих. Дляиспытуемых с высоким уровнем развитияинтеллекта такой зависимости в исходномфоне не обнаруживается.

Одним из основныхположений синергетики является развитиесистемы через обострение и неустойчивость.Отрицательная обратная связь длямногокомпонентных систем являетсястабилизирующим фактором. Обратная связь сположительным знаком в нелинейныхсистемах приводит к нестабильности,неустойчивости, к режиму обострения,сверхбыстрого развития процесса (НабиулинМ.С., Лычев В.Г., 1999). В группе кандидатов наобучение с высоким уровнем развитияинтеллекта между исследуемымипоказателями отмечается большее числостепеней свободы, чем в группе с низкимуровнем развития интеллекта. Принагрузочном психоэфизиологическомтестировании распределение ранговыхкоэффициентов корреляции Спирменасущественно изменялось. Если в группе снизким развитием интеллектакорреляционные связи во время нагрузкибыли минимальны (и имеющие, как и в фоновыхусловиях, отрицательный характер), то вгруппе с высоким развитиеминтеллектуальных способностейопределялись значимые положительныекорреляционные нагрузки со всемипараметрами спектральной мощностисердечного ритма. Этот фактсвидетельствует о том, что у кандидатов наобучение с высоким развитием интеллектапри реализации психофизиологичекойнагрузки увеличение мощностныхпоказателей ритма сердца напрямую связанос ростом интеллектуального показателя.Уменьшение числа степеней свободыозначает, что в системе происходитсамоорганизация и у нее появляютсясвойства, которыми не обладает ни одна изподсистем (Садыхов Р.А., Владимирский И.Э.,Мамедова У.С., 2001), т.е. у кандидатов наобучение с высоким уровнем интеллекта изхаотической массы элементов строятсяактивно действующие ФуС, что, в своюочередь, характеризует адаптивностьпроцессов, протекающих в системе.Подтверждением этому может служитьдинамика внутрисистемных корреляций вданных группах (рис. 3).

 Рис. 3. Корреляционныеплеяды -5

Рис. 3. Корреляционныеплеяды спектральных параметров сердечногоритма кандидатов на обучение в фоновыхусловиях (А) и при психофизиологическомтестировании (Б). Коэффициент ранговойкорреляции Спирмена в группах имеетположительное значение

По характерувзаимосвязей спектрально-волновыххарактеристик кардиоритма видно, чтосостояние системы ауторегуляции висследуемых группах перед тестированиемодинаково. Интеллектуальная нагрузка вгруппе кандидатов на обучение с низкимуровнем развития интеллекта вызвалауменьшение числа (распад) корреляционныхсвязей, что обусловлено переходом системыв неустойчивое, хаотическое состояние.Подобная динамика свидетельствует онеоптимальном регулировании ритма сердцав процессе умственнойдеятельности.

В группе кандидатов наобучение с высоким уровнем развитияинтеллекта при умственной нагрузкепроизошло возрастание силы корреляционныхсвязей при неизменном состоянии степенейсвободы, т.е. внутрисистемные отношенияносят избирательный характер. Вследствиетого, что уровень структурирования системыопределяется ее энтропией – к увеличениюэнтропии приводит рост силыкорреляционных связей (Пригожин И.П., 1985),– то в даннойгруппе умственная деятельностьсовершается с повышением сложностиструктур и порядка, с формированиемдиссипативных структур, т.е. в режимеминимизации диссипативной функции.

Нами проведен анализизменений в регуляции ритма сердца припсихоэмоциональной пробе в группахкандидатов на обучение с разнойуспешностью последующей профессиональнойподготовки (табл. 1).

Таблица 1

Показатели ВСР (M) при психоэмоциональной пробе вгруппах

кандидатов на обучениес разной успешностью

последующейпрофессиональной подготовки

Показатели ВСР До тестирования Во время выполнения теста
Кандидаты с последующейнизкой успеваемостью Кандидаты с последующейвысокой успеваемостью Кандидаты с последующейнизкой успеваемостью Кандидаты с последующейвысокой успеваемостью
Суммарнаямощность спектра (TP), мс2 2,930,32 4,520,54* 2,350,24 2,490,36
Суммарная мощность HF, мс2 0,740,12 1,060,18 0,570,08 0,540,09
Суммарнаямощность LF, мс2 1,210,10 1,920,22** 1,110,13 1,160,15
Суммарнаямощность VLF, мс2 0,510,06 0,740,09* 0,310,04 0,390,06
SI, ед. 16233 19363 23753 22240
ПАРС,баллы 4,000,27 4,800,32 5,130,23 5,180,28

Примечание: * - p<0,05; ** -p<0,005

Вусловиях предстоящей умственнойдеятельности у кандидатовна обучение споследующей высокой успеваемостьюдостоверно выше была суммарнаямощность спектра, выражающая суммарныйэффект воздействия на сердечный ритм всех уровнейрегуляции, что свидетельствует охорошемсостоянии системы кровообращения. Подтверждением этому служат более высокиезначения мощности низкочастотнойсоставляющей спектра, отражающей активностьвазомоторного центра, и мощности сверхнизкочастотной составляющейспектра, характеризующей влияние высших вегетативных центров насердечно-сосудистый подкорковыйцентр,состояние нейрогуморального и метаболическогоуровней регуляции. Перед тестированием SI и ПАРС были выше (p>0,05) вгруппе кандидатов на обучение с высокой последующей успеваемостью, что связано с повышенным уровнемтревожности,который, как установлено другимиисследованиями, положительно влияет науспешность обучения (БеловА.Ф., Лапкин М.М., Яковлева Н.В., 1994; Бадиков В.И., БыковаЕ.В., Климина Н.В., 1997). Тестирование в исследуемых группах вызвало снижениеактивности регуляторных систем (TP) и уменьшениеэрготропных влияний (VLF), причём измененияболее выражены в группе кандидатов наобучение свысокой последующей успеваемостью. Интеллектуальнаянагрузка в сравниваемых группах такжевызвалауменьшение высоко- (HF) и низкочастотного (LF)компонентов ВСР, что свидетельствует о сниженииактивности парасимпатического звенарегуляции иактивности вазомоторного центра, при этомболее высокие исходные значения были в группекандидатов на обучение с высокойпоследующейуспеваемостью. Интеллектуальнаянагрузка вызвала более значительное увеличение SI и ПАРС вгруппе кандидатов на обучение с низкойпоследующей успеваемостью, т.е. явилась для нихболее сильным психоэмоциональным (стрессорным)воздействием.

При активнойортостатической пробе в исследуемыхгруппах кандидатов на обучение с разнойпоследующей успешностью профессиональнойподготовки практически не имеетсясущественных отличий, за исключениемсостояния регуляторных систем. В группекандидатов на обучение с низкойпоследующей успешностью обучения вположении «лёжа» выявлены более высокиезначения ПАРС, а в группе кандидатов наобучение с хорошей последующейуспеваемостью в положении «стоя»определяются более высокие значениястресс-индекса.

Дальнейшее изучение особенностейвегетативной регуляции ритма сердцапроведено в плоскости определения возможности прогнозированияуспешности профессиональногообучения.У 219кандидатов на обучение, поступивших в образовательноеучреждение МВД России, проведён статистический анализпоказателей ВСР при психофизиологическомнагрузочномтестировании на заключительном этапепрофессионального отбора. Успешность обучения определялась посреднему значению экзаменационныхоценокпервого годаобучения.По результатам построена кривая плотности нормальногораспределения и выделены3 группы кандидатов наобучение сразными показателями успешности профессиональной подготовки: «низкой» – средняя оценка 3,010,09(n=53); «средней» – средняя оценка 3,470,19(n=121) и «высокой» – средняя оценка 4,120,20(n=45). В последующем данные сопоставлялись в группах снизкой и высокой успеваемостью.

В выделенных группахкурсантов с разной успешностью профессионального профессиональной подготовкииспользование методикиисследования особенностей мышления выявило болеевысокое число правильнорешенных задач в группеуспевающих курсантов (45,69,0)по сравнению с группой с «низкой»успеваемостью (34,97,5;p<0,0001). Как известно на успешность профессионального обучениявлияет не только уровень интеллекта, но итипологические особенности свойствнервной системы. В нашем исследовании по результатамтеста Стреляу в группе курсантов с высокимуровнем успеваемости выявлена и болеевысокая сила процессов возбуждения(соответственно 73,08,8 и70,89,7; p>0,05), торможения(75,38,4 и 70,89,0; p<0,05) и подвижность нервныхпроцессов(65,89,3 и 64,98,7; p>0,05).

В конце первого годаобучения с помощью методики парныхсравнений преподаватели вуза оценивалистепень выраженности формируемыхпрофессионально важных качеств (ПВК).Полученные результаты показали, что группакурсантов с «низкой» успеваемостью такжехарактеризовалась невысокой степеньювыраженности формируемых ПВК (37,622,2% выбора среди курсантов). Выборсреди курсантов в группе со «средней»успеваемостью составил 47,624,1%, ав группе с «высокой» успеваемостью – 66,521,8%.

Анализ полученныхданных показал, что в условиях предстоящейинтеллектуальной нагрузки в группахкандидатов на обучение с последующимуспешной профессиональной подготовкойболее выражены амплитуда (MxDMn) и диапазонрегуляторных влияний (MxRMn), и, как следствие,суммарный эффект вегетативной регуляциикровообращения (SDNN, CV). В отличие от группы с«низкой» успеваемостью данные группыхарактеризуются более высоким суммарнымэффектом воздействия на сердечный ритмвсех уровней регуляции (TP, ПАРС), чтосвязано с повышенной активностьюкардиостимулирующего ивазоконстрикторного симпатическихцентров продолговатого мозга (LF, LFmx) иактивностью центральных эрготропных игуморально-метаболических механизмоврегуляции сердечного ритма (VLF, VLFmx). Вданных группах также был длиннее среднийпериод дыхательного цикла (HFt) и быстреесреднее время барорефлекторной реакции(LFt). В группе кандидатов на обучение свысокой последующей успеваемостьюпреобладали эрготропные функции, афункциональное состояние организмахарактеризовалось высоким адаптационнымпотенциалом.

Притестировании (умственная нагрузка)значимых различий в сравниваемых группах невыявлено (за исключением значения самогокороткого RRинтервала). Здесь же следует отметить иотсутствие в сравниваемых группахдостоверныхразличий по числу решённых задач теста (вгруппе с «низкой» успеваемостью – 23,86,0;«средней» –23,56,4; «высокой» – 23,76,5) ипо числу правильно решённых задач (в группес «низкой» успеваемостью – 13,75,4; «средней» – 15,36,4;«высокой» –15,26,4). Хотя процентправильнорешённых задач в группе кандидатов наобучение споследующей «низкой» успеваемостью былниже –57,317,2 (в группах со«средней» и «высокой» успеваемостью,соответственно 64,519,7 и63,619,5).

Оценивая по динамикепоказателей ВСР физиологическую«стоимость» умственной деятельностиследует отметить, что в группах кандидатовна обучение с последующей успешнойпрофессиональной подготовкойтестирование вызвало более выраженнуюцентрализацию управления ритмом сердца иактивность вазомоторного центра,повышение тонуса симпатического иуменьшение тонуса парасимпатическогоотделов АНС, на фоне общего сниженияактивности регуляторных систем.

По результатамматематического анализа ритма сердцапри психоэмоциональной пробес использованиемпрограммного обеспечения ИСКИМ-6 v.6.2 в группах кандидатов на обучение споследующей «низкой» и «высокой» успешностьюпрофессиональнойподготовки были построеныграфикиплотности распределения показателейвариабельности, имеющих достоверные различия: SDNN, TP,HFt, LFt (в условиях предстоящего решения задач теста); Mn(при решении задач теста); Mx, LF, ПАРС (соотношение тест/фон). У всех испытуемыхпроведена оцифровка (маркировка) степени выраженностиили значимости данного показателя потрёхбалльной системе. Каждый показательоценивался дважды: по данным группыкандидатов на обучение споследующей «низкой» успешностью профессиональной подготовки (отрицательное значение маркера) ипо даннымгруппы кандидатов на обучение споследующей «высокой» успешностью подготовки (положительное значение маркера). При этомзначению показателя вариабельности,попадающему вдиапазон q-квантилей 0,309-0,691, присваивались 3балла, попадающему в диапазонq-квантилей 0,159-0,309 или 0,691-0,841– 2 балла,попадающему вдиапазон q-квантилей 0,023-0,159 или 0,841-0,977– 1 балл.Итоговая величина определялась по суммевсех баллов.

При последующеманализе графиков плотностираспределения итоговой суммы баллов были выявлены дваотносительно независимые распределения,соответствующие группам кандидатов на обучение споследующей«низкой» и «высокой» успешностью профессиональной подготовки.

Для количественнойоценки коэффициента селективности даннойметодики с определением критерияразделения выборок использовался алгоритмисследования дифференциальныхвозможностей диагностическогоинструментария (Петров В.Е., 2003). Былиопределены статистические параметрыитоговой суммы баллов в группах с «низкой»и «высокой» успеваемостью идиапазоны наиболее вероятного попаданияв соответствующую группу. Критериальные значения итоговойсуммы баллов по показателям ВСР припсихофизиологическомтестированиидля группы с«низкой» успеваемостью составили -1 балл именьше, а для группы с «высокой»успеваемостью – +2 балла и больше.

С целью определенияпрактической эффективности даннойметодики у кандидатов на обучение новогонабора (n=158) осуществлена оценкарезультатов математического анализа ритмасердца при психоэмоциональной нагрузочнойпробе. Полученные результаты показали, что,во-первых, практически совпалиэмпирическая и вычисленная по нормальномузакону кривые распределения итоговойсуммы баллов и, во-вторых, присопоставлении результатов распределения с«расчётной» группой выявлено значительноесходство, что свидетельствует овозможности прогнозирования последующуюуспешности обучения.

Приизучении механизмов общего адаптационногосиндрома в условиях ступенчатогоприменения возрастающих величининспираторных резистивных дыхательныхнагрузок в группах с разным уровнемфизической подготовленностимоделировалось дополнительноереспираторное сопротивление величиной40%Pmmax и60%Pmmax отмаксимального внутриротового давления.Изменение содержания биогенных аминов ипоказателей ПОЛ-АОС до и послеступенчатого возрастания резистивныхнагрузок представлены в таблицах 2 и3.

Таблица 2

Изменение содержаниябиогенных аминов ипоказателей ПОЛ-АОС

до и после ДРС величиной40%Pmmax

Показатели Спортсмены (n=5) Студенты (n=7)
Исходный фон После нагрузки Исходный фон После нагрузки
Адреналин, нмоль/л 1,90±0,06 2,17±0,12 1,88±0,15 2,47±0,09**
Норадреналин, нмоль/л 39,67±1,21 41,60±2,16 39,11±0,73 43,6±0,78**
Серотонин, мкмоль/л 1,04±0,05 1,18±0,03 0,82±0,02 1,15±0,05***
Гидроперекиси, Е/мл 1,37±0,10 1,11±0,06 1,46±0,02 1,23±0,04****
Малоновый диальдегид плазмы,мкмоль/л 4,40±0,10 4,10±0,06 4,28±0,04 4,07±0,05**
Антиокислительная активностьплазмы, % 33,33±0,67 29,33±1,20* 28,79±0,23 32,96±0,57****
Каталазы, мкат/л 8,77±0,03 9,60±0,31 8,98±0,10 10,29±0,18****

Примечание: р<0,05 -*,р<0,01 - **, р<0,001 - ***, р<0,0001 - ****

Таблица 3

Изменение содержаниябиогенных аминов ипоказателей ПОЛ-АОС

до и после ДРС величиной 60%Pmmax

Показатели Спортсмены (n=5) Студенты(n=7)
Исходный фон После нагрузки Исходный фон После нагрузки
Адреналин, нмоль/л 2,19±0,04 2,73±0,08** 2,19±0,07 3,60±0,18****
Норадреналин, нмоль/л 39,68±1,05 49,19±0,47*** 39,8±0,69 46,69±1,08***
Серотонин, мкмоль/л 0,92±0,03 0,78±0,05* 0,74±0,04 0,56±0,03**
Гидроперекиси, Е/мл 1,43±0,05 1,65±0,06* 1,39±0,04 1,70±0,06***
Малоновый диальдегид плазмы,мкмоль/л 4,15±0,06 4,25±0,06 4,20±0,07 4,43±0,05*
Антиокислительная активностьплазмы, % 30,50±0,64 27,75±0,85* 30,11±0,53 27,0±0,55***
Каталазы, мкат/л 8,83±0,16 8,33±0,11* 8,59±0,08 8,23±0,08**

Примечание: р<0,05 -*,р<0,01 - **, р<0,001 - ***, р<0,0001 - ****

Реализация резистивнойдыхательной нагрузки величиной 40%Pmmax в обеих группахсущественно изменяла процессы ПОЛ всторону торможения: активность ГП липидовупала до 84% от начального количества устудентов и 81% у спортсменов; концентрацияМДА у студентов составила 95%, а успортсменов –93% от исходного количества. При действииДРС 60%Pmmax,наоборот, отмечалось усиление ПОЛ:содержание ГП липидов у спортсменоввозросло на 15% и на 22% у студентов, а МДА,соответственно, на 2% и 6% от исходногоуровня. Концентрации адреналина инорадреналина возрастали прямопропорционально величине ДРС (чем большенагрузка, тем больше концентрациякатехоламинов), достигнув максимума принагрузке величиной 60%Pmmax, причём у студентовподъём адреналина был более выражен, какпри 40%Pmmax(соответственно 131% и 114%), так и при 60%Pmmax (соответственно 164%и 125%).

Действие в течение 3-хмин ДРС величиной 40%Pmmax у студентовсопровождалось активацией АОС, о чемсвидетельствовал рост общейантиокислительной активности плазмы иповышение активности каталаз, подъемкоторых составил 115% от исходного уровня. Вотличие от студентов у спортсменов даннаянагрузка вызвала снижение общейантиокислительной активности плазмы до 88%при повышении активности каталаз до 109%. Принагрузке 60%Pmmaxантиокислительная активность плазмы иактивность каталаз уменьшались, составляясоответственно 90% и 96% у студентов и 91% и 94% успортсменов от исходного, что говорит обугнетении антиокислительных процессов приданной величине ДРС. Характер измененийконцентрации серотонина зависел отвеличины ДРС: при нагрузках в диапазоне40%Pmmax онаповышалась (114% у спортсменов, 140% устудентов), а при ДРС величиной 60%Pmmax –снижалась до 85% от исходной у спортсменов идо 76% у студентов.

Как следует изполученных нами результатов, при нанесениисредних по силе раздражителей (40%Pmmax) включаютсястресс-лимитирующие (синтоксические)механизмы адаптации, при нанесении жесильных раздражителей (60%Pmmax) включаютсястресс-реализующие (кататоксические)адаптивные механизмы, что согласуется слитературными данными (Selye H., 1977).

Величина измененийконцентрации биогенных аминов ипоказателей ПОЛ-АОС в условияхпредъявления ДРС связана с уровнемфизической подготовленности испытуемых.Кратковременное применение ДРС величиной40%Pmmaxактивирует сохранительные(стресс-лимитирующие) механизмы адаптации; резистивнаянагрузка 60%Pmmax вызывает активацию реципрокноорганизованных защитных(стресс-реализующих) механизмовадаптации. Чем выше уровень физическойподготовленности испытуемых, тем меньше уровеньстресс-реализующих механизмов,возникающих при ДРС.

Изменение показателейгемостаза у спортсменов и студентов до ипосле ступенчатого возрастания ДРСприведены в таблицах 4 и 5.

Таблица 4

Показатели гемостаза дои после воздействия ДРС 40%Pmmax

Показатели гемостаза Спортсмены (n=5) Студенты (n=7)
Исходный фон Посленагрузки Исходный фон Посленагрузки
Времярекальцификации плазмы, с 92,67±1,20 104,30±4,33 81,88±1,94 91,00±1,83**
Концентрацияфибриногена, мкмоль/л 10,47±0,12 10,47±0,09 10,64 ±0,09 10,63±0,07
Концентрациярастворимого фибрина, мкмоль/л 0,253±0,015 0,193±0,003 * 0,220±0,005 0,18±0,004 ****
Продуктыдеградации фибрина, нмоль/л 72,00±1,15 109,00±13,89 56,88±2,82 69,63±2,49 **
Концентрациягепарина, Е/мл 0,50±0,05 0,70±0,05 0,52±0,01 0,7±0,02 ****
Концентрацияантитромбина-III, % 92,00±1,73 102,00±1,73 * 89,92±0,59 98,38±0,08 ****
Суммарнаяфибринолитическая активность, мм2 51,33±2,33 60,00±2,31 48,00±1,24 56,38±1,52 ***
Активаторплазминогена, мм2 42,33±2,33 45,33±1,33 39,96±0,95 43,75±0,87 **
Концентрацияплазмина, мм2 8,67±0,21 14,67±1,33 * 8,88±0,34 12,63±0,71 ****
Концентрация2-макроглобулина, мкмоль/л 4,07±0,08 3,70±0,09 3,93±0,04 3,49±0,07 ****
Концентрация1-антитрипсина, мкмоль/л 41,00±2,31 36,33±2,33 40,91±0,40 36,3±0,66 ****

Примечание: р<0,05 -*,р<0,01 - **, р<0,001 - ***, р<0,0001 - ****

Таблица 5

Показатели гемостаза дои после воздействия ДРС 60%Pmmax

Показатели гемостаза Спортсмены (n=5) Студенты (n=7)
Исходный фон Посленагрузки Исходный фон Посленагрузки
Времярекальцификации плазмы, с 79,75±2,39 74,25±2,84 86,11±1,54 76,44±1,82***
Концентрацияфибриногена, мкмоль/л 10,98±0,28 10,90±0,14 10,69±0,10 10,81±0,09
Концентрациярастворимого фибрина, мкмоль/л 0,235±0,013 0,275±0,010 * 0,21±0,006 0,25 ± 0,005 ****
Продуктыдеградации фибрина, нмоль/л 65,01±5,79 51,75±2,78 58,56±3,71 43,89±1,93 **
Концентрациягепарина, Е/мл 0,525±0,025 0,35±0,029 ** 0,51±0,01 0,36±0,02 ****
Концентрацияантитромбина-III, % 94,0±1,63 82,5±3,86 * 90,0±0,82 78,11±1,41 ****
Суммарнаяфибринолитическая активность, мм2 44,05±3,13 34,75±3,54 57,89±1,70 49,11±1,93 **
Активаторплазминогена, мм2 36,50±2,36 29,25±3,09 44,89±0,89 39,78±1,35 **
Концентрацияплазмина, мм2 7,5±0,86 5,5±0,49 9,0±0,82 9,33±0,60 **
Концентрация2-макроглобулина, мкмоль/л 3,80±0,07 4,33±0,08 ** 3,91±0,05 4,2±0,06 **
Концентрация1-антитрипсина, мкмоль/л 40,75±1,37 44,05±1,47 39,78±0,46 42,78±0,55 ***

Примечание: р<0,05 -*,р<0,01 - **, р<0,001 - ***, р<0,0001 - ****

ДРС величиной 40%Pmmax в каждой группесопровождалось повышением активностимеханизмов противосвертывающей (уменьшение концентрации 2-макроглобулина и 1-антитрипсина, увеличение времени рекальцификации плазмы крови, концентраций гепаринаи антитромбина-III) и фибринолитической(уменьшение в плазме концентрациирастворимых комплексов мономеров фибрина,возрастание концентрации активатораплазминогена и продуктовдеградации фибрина, рост суммарнойфибринолитической активности плазмы, увеличениеконцентрации плазмина) системыкрови.

Изменениярегистрируемых показателей при действииДРС величиной 60%Pmmaxносили иной характер. Произошло уменьшениевремени рекальцификации плазмы крови,концентрации гепарина и антитромбина-III. Возрасталосодержание 2-макроглобулина и1-антитрипсина. Уровень растворимыхкомплексов мономеров фибрина возрастал, аконцентрация активатора плазминогенауменьшалась. Суммарная фибринолитическаяактивностьплазмы падала, а количество продуктовдеградации фибрина уменьшалось. Содержаниефибриногена в плазме крови, как и придействии ДРС величиной40%Pmmax, также не изменялось. В отличие отпредыдущей нагрузки концентрация плазминау спортсменов уменьшалась, а у студентовнезначительно увеличивалась.

Полученные данныесвидетельствуют, что при действии ДРС60%Pmmaxпроисходит активация системы свертыванияс уменьшением активности антикоагулянтови системы фибринолиза.

В этих группах такжеоценено влияние ДРС на показатели ВСР.Ступенчатое изменение ДРС вызвало нетолько количественные изменения, но икачественные различия регуляциисердечного ритма. Среднее значение RMSSD вобеих группах перед исследованием былипримерно одинаковы и находились в пределахнормы. В группе спортсменов ДРС разнойвеличины привело к усилению влияниясинусового узла на регуляцию сердечногоритма (соответственное повышение RMSSD на 34,5%и 55,5%), а в группе студентов – к ослаблениюактивности синусового узла (снижение RMSSD на3,8% и 8,6%). Разная динамика показателя PNN50,отражающего относительную степеньпреобладания парасимпатического звенарегуляции над симпатическим(соответственно у спортсменов – 156,8% и 175,8%, устудентов – 84,3%и 81,1% от исходных показателей), такжесвидетельствует о групповых различиях врегуляции сердечного ритма. Суммарныйэффект влияния на синусовый узелсимпатического и парасимпатическогоотделов АНС (SDNN) у спортсменов выразился вусилении автономной регуляции (128,4% послеДРС величиной 40%Pmmax, 130,3% –после ДРС величиной 60%Pmmax). У студентов,наоборот, произошло уменьшениестандартного отклонения всех RR интервалов:после первой нагрузки – на 5,4%, после второй– на 5,9%, чтосвязано с усилением симпатическойрегуляции, которая подавляет активностьавтономного контура. Следует отметить, чтов этой группе предложенная нагрузка невызвала резкого снижения данногопоказателя, которое связано созначительным напряжением регуляторныхсистем, когда в процесс регуляциивключаются высшие уровни управления ипрактически полностью подавляетсяактивность автономного контура (БаевскийР.М., Казначеев В.П., 1980). Такая же динамикаотмечается и по нормированному показателюсуммарного эффекта регуляции – уменьшение CVсоответственно на 4,6% и 4,7%. Снижение АМо вгруппе спортсменов на 19,6% после первой и на24,4% после второй нагрузки указывает наповышение активности ПСНС. В группестудентов ДРС величиной 40%Pmmaxи 60%Pmmaxвызвало повышение АМо на 17,4% и 16,1%, что отражаетповышение активности СНСи более высокую мобилизацию органов системыкровообращения. Индекс напряжениярегуляторных систем, характеризующийсостояние центрального контура регуляции иочень чувствительный к усилению тонусаСНС (Баевский Р.М., Берсенева А.П., 1997;Бабунц И.В. и др., 2002) после действия ДРС в группеспортсменов уменьшался (соответственно 79,5%и 73,7% от исходного), а всопоставляемой группе – увеличивался (123,3%и 125,0% от исходного). Несмотря на динамикуданного показателя, обращает на себявнимание тот факт, что после ДРС величиной 40%Pmmax и 60%Pmmax стресс-индекссохранялся в пределах значенийпопуляционной нормы, т.е. используемаяфункциональная нагрузка практически невызвалазначительного напряжения регуляторныхсистем у студентов, а в группе спортсменов вообщепривела к снижению стресс-индекса.

Для суждения осоотношении уровней активностицентрального и автономного контуроврегуляции у студентов и спортсменов мыпроводили сравнение отношений среднихзначений низкочастотного ивысокочастотного компонентов ВСР (LF/HF).У студентов на ДРС величиной 40%Pmmaxимелась тенденция к уменьшениюкоэффициента вагосимпатического балансас 4,061,83 до 1,940,59 (p>0,05), что свидетельствовало о сниженииактивности центрального регулятора,характерномдля торможения стресс-реализующей и активациистресс-лимитирующей систем. У квалифицированныхспортсменов на той же величине респираторной нагрузкипрактически не наблюдалось существенных сдвигов(соответственно, 3,610,75 и4,152,12; p>0,05), чтосвидетельствует о больших адаптационныхрезервах (малочувствительности системы). Нанагрузке величиной 60%Pmmaxу студентов отмечалось повышение LF/HF с1,940,59 до 3,801,62 (p>0,05), характеризующее ростцентрализации управления, т.е. увеличениемощности стресс-реализующих механизмов. В то жевремя спортсмены демонстрировалиуменьшение отношений средних значенийнизкочастотного и высокочастотногокомпонентовВСР –соответственно с 4,152,12 до 2,250,65(p>0,05), – чтосвидетельствовало о включениистресс-лимитирующих механизмов.

Характеристикойстепени централизации управления ритмомсердца у студентов и спортсменов можетслужить динамика IC, показывающегоотношение активности центрального контурарегуляции к автономному контуру. ДРСвеличиной 40%Pmmaxвыявило у студентов тенденцию к уменьшениюс 1,580,65 до 0,820,18 (p>0,05), что свидетельствовало оснижении централизации управления,характерном при торможениистресс-реализующих и активациистресс-лимитирующих механизмов. Успортсменов на той же величине нагрузкисущественных сдвигов практически ненаблюдалось (соответственно, 1,500,33 и 1,720,91; p>0,05), чтосвидетельствует о значительныхадаптационных резервах. На резистивнойнагрузке 60%Pmmaxу студентов отмечался рост с 0,820,18 до 1,370,53 (p>0,05), характеризующий повышениецентрализации управления, т.е. увеличение мощностистресс-реализующих механизмов. Успортсменов, напротив, на ДРС 60%Pmmax наблюдалосьнекотороеснижение IC (с1,720,91; до 0,990,34; p>0,05), т.е. запускстресс-лимитирующих механизмов. Такимобразом, нагрузочный оптимум (по критериюминимизации стресса) у спортсменовопределялся на заведомо больших величинах ДРС, нежелиу студентов. По-видимому, этообстоятельство являлось следствием большейадаптированности спортсменов к действиюнагрузочных факторов.

Нами проведена оценкамагнитотропных реакций на основе динамикинеспецифических адаптационных механизмов.По результатам трехфакторногодисперсионного анализа установлено, что,во-первых, показатели ВСР и ФНД испытуемыхзависят от локального магнитноговоздействия, длительности курса илокализации индукторов и, во-вторых,влияние магнитного воздействия,длительности курса и локализациииндукторов на разные показатели ВСР и ФНДразлично: выявлены существенноизменяющиеся показатели адаптации(информативные признаки) и«малочувствительные» показатели.

Были исследованыособенности структурывнутрисистемных отношений параметровВСР взависимости от длительностилокального магнитноговоздействия аппаратом АЛМАГ-01при локализации индукторов в области верхнегополюсапочек (проекция надпочечников). Анализ ВСР проводился в фоновыхусловиях и сразу после магнитноговоздействия. Структура внутрисистемных отношений вгруппах оценивалась по сопряженнымсвязям междуЧСС и спектрально-волновымихарактеристиками сердечного ритма (HF, LF, VLF).Анализрезультатов показал, что только 7-ми минутное воздействие вызвалоуменьшение числа и силы корреляционныхсвязей, что свидетельствует об увеличении количествастепеней свободы данной системы, болеедиффузном характере связей. С позицийсинергетики нестабильность рассматривается какусловие стабильного динамическогоразвития.Только системы, далёкие от равновесия, всостоянии неустойчивости способны спонтанноорганизовываться в более сложныеструктуры и развиваться. Всоответствии с идеологией корреляционногоанализа (Медведев В.И., 1984;Завьялов А.В., 1990) уменьшениючисла и силы корреляционных связейсоответствует снижениенапряжения в системе (в данном случае – в системерегуляции ритма сердца), когда отдельныеэлементы мало взаимосодействуют друг другу врезультате повышения функциональныхрезервов.В группе с 3-х минутныммагнитным воздействием произошлоувеличениечисла и силы корреляционных связей.21-минутное магнитном воздействии вызвалоуменьшение степеней свободы за счетувеличения числа корреляционных связей. Тоесть при данных временных параметрах всопряженныйпроцесс взаимодействия вовлекаются новыепоказатели ВСР, что свидетельствует об«усечении» степеней свободы, «болеежесткой» запрограммированности работы системы, а так жевозрастании замещающей (компенсаторной)нагрузки наэлементы смежных систем. В группе с 14-тиминутным магнитным воздействием произошловозрастание силы корреляционных связей принеизменном состоянии степеней свободы, что так жеобусловлено увеличением напряжения всистеме регуляции ритма сердца.

Для определениявозможности использования соотношенияактивности стресс-реализующих истресс-лимитирующих механизмов в качествемаркера эффективности магнитноговоздействия были построены плеяды парныхкорреляционных связей между отдельнымипоказателями ВСР и ФНД на разных этапахкурсового магнитного воздействия и приразличной локализации индукторов аппаратаАЛМАГ-01 (рис. 4).

 Рис. 4. Корреляционныеплеяды -70

Рис. 4. Корреляционныеплеяды связей между показателями ВСР и ФНДпри локальном магнитном воздействииаппаратом АЛМАГ-01

Обозначенияпоказателей: 1 –ЧСС; 2 – RMSSD; 3 – SI; 4 – TP; 5 – HF; 6 – LF; 7 – VLF; 8 – ПАРС; 9 – УА; 10 – ПВР; 11 – ПЦР; 12 – УПС; 13 – ИПСО; 14 – ИВР; 15 – ВПР; 16 –ПАПР; 17 – ПА; 18 – ПК

Обозначение силысвязей: -r>0,7; -0,5<r<0,7; -0,3<r<0,5

В фоновых условиях (рис.4-А и 4-Б) при обеих локализациях индукторовкорреляционные плеяды характеризуютсяотносительно небольшим количествомсредних и сильных корреляционных связей. Всоответствии с идеологией межсистемныхвзаимоотношений (Медведев В.И., 1984; ЗавьяловА.В., 1990) подобная картина может иметь местопри незначительном напряженииисполнительных механизмов. После 3-х днейлокального магнитного воздействия напоясничную область (верхние полюсы почек)(рис. 4-В) произошло перераспределениевнутрисистемных и межсистемныхвзаимоотношений, а также существенноеуменьшение числа и силы корреляционныхсвязей, что расценивается как повышениеадаптационных возможностей системы. Вотличие от этой картины, в плеядеполученной после 3-х дней магнитноговоздействия на область шеи (рис. 4-Г),появляются новые слабые, средние и сильныекорреляционные связи, что обусловленомобилизацией адаптационных резервов.Существенное «утяжеление» корреляционнойплеяды можно расценивать как достижениемаксимума функциональных возможностейнеспецифических адаптационных механизмов.После 10-ти дневного курса магнитноговоздействия при поясничной локализациииндукторов (рис. 4-Д) произошло еще большееослабление внутри- и межсистемныхвзаимоотношений, что соответствуетфункциональному состоянию организма сминимальным напряжением деятельностинеспецифических адаптационных механизмов.Суммарный эффект 10-ти дневного курсааппаратом АЛМАГ-01 на область шеи (рис. 4-Е)обусловлен увеличением числа и«утяжелением» корреляционных связей,несмотря на некоторое уменьшение числакорреляционных связей в сравнении сплеядой после 3-х дней воздействий, чтосвидетельствует о значительноймобилизации неспецифических(стресс-реализующих) адаптационныхмеханизмов. Таким образом, курсовоевоздействие аппаратом АЛМАГ-01 прирасположении индукторов в областиверхнего полюса почек вызывает активациюстресс-лимитирующих механизмов иторможение стресс-реализующих механизмов.При шейной локализации наблюдаетсяпротивоположный эффект.

При проведении курса (14дней) физиотерапевтического воздействияаппаратом МАГОФОН-01 наибольшие отклоненияпараметров ВСР и ФНД выявлены к 3-4 дню; к 7-9дню указанные отклонения уменьшались, а кзавершению курса (12-14 день) показатели либодостигали исходного уровня, либостановились ниже. Так, к 4 дню курсанаблюдалось снижение активностипарасимпатического контура регуляции иувеличение симпатического. Указанныепризнаки характеризуют централизациюуправления сердечным ритмом, что можнорасценивать как общеадаптационноенапряжение на применяемую процедуру.Довольно интенсивные сдвиги исследуемыхпоказателей ВСР и ФНД, наблюдаемые к 3-4 днюкурса локальных физиотерапевтическихвоздействий обусловлены, на наш взгляд,включением механизмов стресс-реализующейсистемы. Об этом свидетельствуетсущественный рост мощности низкочастотнойи сверхнизкочастотной составляющейспектра сердечного ритма, наблюдаемый наданном этапе курсового воздействия.Косвенными признаками активациистресс-реализующей системы могут служить:смещение вегетативного равновесия всторону симпатикотонии, ростадаптационного напряжения, увеличениекатаболизма. К 12-14 дню курса воздействияаппаратом МАГОФОН-01 у большинстваиспытуемых отмечались изменения, которыеможно трактовать как торможениестресс-реализующих механизмов и активациюстресс-лимитирующих. Этот факт отражаютдостоверные сдвиги параметров,характеризующие уменьшениенеспецифического напряжения системрегуляции сердечного ритма: повышениеактивности автономного контура регуляциисердечного ритма, смещение вегетативногоравновесия в сторону парасимпатическойактивации, снижении адаптационногонапряжения, увеличение анаболизма.

На рисунке 5 приведенаплеяда парных корреляционных связей,вычисленных с помощью непараметрическогометода ранговой корреляции Спирмена междунекоторыми показателями ВСР иситуационными психологическимипоказателями на разных этапах курсовоговоздействия аппаратом МАГОФОН-01.

 Рис. 5. Корреляционныеплеяды -71

Рис. 5. Корреляционныеплеяды между некоторыми показателями ВСР иситуационными психологическимипоказателями на разных этапах курсовоговоздействия аппаратом МАГОФОН-01

В фоновых условиях (рис.5-А) корреляционная плеяда характеризуетсянеравномерностью распределения связеймежду отдельными показателями. Так,наиболее взаимосвязанными оказалисьпоказатели вариабельности сердечногоритма: кардиоинтервалометрическиепараметры, показатели рассеяния среднихкардиоинтервалов, в меньшей степени – показателиспектральной мощности разных частотныхдиапазонов. Еще в меньшей степенивзаимодействовали между собойстатистические показатели,характеризующие напряженность регуляциисердечного ритма, показателиобщеадаптационного потенциала ивегетативного статуса. Ситуационныепсихологические показателидемонстрировали отдельные статистическиесвязи с показателями ВСР. Оценка подобногорода распределений корреляционных связейв плеяде обычно связана с динамическимдиапазоном гомеостатических параметров вусловиях адаптации. В исходном фонепреобладали слабые (0,3<r<0,5) и средние(0,51<r<0,7) парные коэффициенты корреляцииСпирмена. Подобная картина может иметьместо при относительно малыхинтенсивностях внешних воздействий, нетребующих напряжения в изучаемых системах,т.е. функциональное состояние испытуемыххарактеризовалось определеннымсоотношением жесткости (консервативности)в работе одних систем и относительнойподвижностью (динамичностью) в работедругих; данное соотношение поддерживалосьминимальным напряжением деятельностиисполнительных механизмов.

К4-му дню курса выявлено существенное перераспределение внутрисистемных имежсистемных связей (рис. 5-Б). В исследуемойплеяде отмечается появление ряда достоверныхкорреляционных связей (преимущественно слабых исредних), не отмечаемых до началавоздействия. Эти связи отражали более жесткиестатистические зависимости междупараметрамиВСР(ЧСС,RMSSD; SI; ТР; HF;LF; VLF; ПАРС) ипараметрами ситуационнойпсиходиагностики (вероятный успехдеятельности; уровень настроения; уровень мотивации;уровень бодрствования; характер отношенияк работе; самочувствие; активность; настроение;тревожность; работоспособность). Наряду с единичнымислабыми корреляционными связями,преобладали межсистемные связи,достигающие значений средней силы (r=0,51-0,7).Это означает, что внешние воздействия наорганизм требуют уже известноймобилизации адаптационных резервов.Помимо описанных изменений, на 4-й деньпроисходит существенное «утяжеление»корреляционных связей, т.е. в плеяденачинают преобладать сильныевнутрисистемные парные связи (r>0,71).Указанный характер плеяды, по-видимому,следует расценивать как достижениемаксимума функциональных возможностейнеспецифических (стресс-реализующих)адаптационных механизмов и тесногововлечения в процесс адаптации механизмовдругих систем.

К 14-му дню воздействияаппаратом МАГОФОН-01 (рис. 5-В)корреляционная плеяда характеризуетсяпреимущественным отсутствием достоверныхкорреляционных связей (r<0,3) междуотдельными показателями, при весьманезначительном количестве слабых исредних связей. Сопоставлениераспределения корреляционных связей вплеядах 4-го и 14-го дня курса, позволяетустановить ослабление внутри- имежсистемных взаимодействий. Подобнаякартина может иметь место при малыхинтенсивностях внешних воздействий, нетребующих напряжения в изучаемых системах(состояние полной адаптации по МедведевуВ.И.). Следовательно, функциональноесостояние испытуемых к концу курсавоздействия аппаратом МАГОФОН-01,характеризуется минимальным напряжениемдеятельности неспецифическихадаптационных исполнительныхмеханизмов.

Оценка эффективностипрофессионального обучения достаточнасложна. С теоретических позиций процессобучения можно рассматривать с точкизрения общебиологических концепцийстресса и адаптации (Селье Г., 1960; МеерсонФ.З., Пшенникова М.Т., 1988). Любой тип обученияявляется сочетанием информационных иобменно-энергетических процессов, тесносвязанных друг с другом. Нейровегетативныеи метаболические изменения, отражающиеся вволновой структуре сердечного ритма,копируют по своей сути стадии адаптациипри стрессе и во многом определяют еёмеханизмы (Флейшман А.Н., 1999). Эффекторноевыражение мыслительных процессовосуществляется через поведение,специально организованный аппарат речи исоматовегетативные компоненты (СудаковК.В., 1999). ФуС психической регуляции идеятельности может рассматриваться какусложненный и модифицированныйприменительно к человеку вариант теорииФуС организации поведенческого акта П.К.Анохина (Чуприкова Н.И., 2007). По результатамисследований логично вытекает тот факт,что ни один из изучаемыхпсихофизиологических показателей не можетбыть специфичным в прогнозированииуспешности профессионального обучения.Эффективность прогнозирования может бытьповышена только за счёт использованиякомплексного подхода, включающего анализпоказателей учебного процесса, функциональногосостояния и адаптационного потенциала обучающихся,а также многоуровневуюпсихофизиологическую характеристикууспешности обучения, включая как мозговой, так икардиальнуюуровень обеспечения учебной деятельностии их взаимоотношения на разных этапах обучения.

Любое воздействие наорганизм вызывает, прежде всего,стресс-реакцию. Реализацияпроцесса преодоления стресса основываетсяне только наиспользовании определенных поведенческихи когнитивных стратегий его саморегуляции, но и наприменении широкого спектра эргономических,социальных, медицинских, психологических идругих способов, средств и мероприятийпрофилактики и коррекции этогофункционального состояния человека (Бодров В.А., 2006). Ответ организма на воздействиевозмущающихфакторов внешней среды осуществляется засчёт мобилизации и расходованияфункциональных резервов, что требует определенногонапряжения регуляторных механизмов(Баевский Р.М., 1979). Чем вышефункциональные резервы (информационные,энергетические, метаболические), тем нижестепень напряжения этих механизмов,необходимая для адаптации к условиям внешней средыи для поддержания гомеостаза. Исследование выявилозависимость процесса адаптации от индивидуальныхособенностей организма. Корреляционные связи междузначениями показателей кардиореспираторной системы,психологического статуса истатистическими характеристиками ритмасердца могут быть использованы в качествекритерия адаптированности и степени напряженияфункциональных систем, чтосовпадает срезультатами других исследователей (Агаджанян Н.А. и др., 2004).

Особенностииндивидуального адаптациогенезакурсантов к учебно-служебной деятельностисвязаны с двумя обстоятельствами. Первоеобусловлено тем, что в процессеформирования адаптации учащийся ставитдве цели –приспособиться к условиям внешней среды иодновременно адаптироваться кдеятельности, особенно профессиональной исоциальной, при наличии таких условий.Второе –возможностью включать в адаптационныйпроцесс психологические механизмы,которые обеспечивают поиск оптимальнойстратегии адаптации и реализациювыбранной стратегии в виде различных формповедения. Формируемая при этом стратегияадаптации базируется на сопоставлениифизиологических, психологических ибиохимических возможностей организма(Медведев В.И., 1998).

С развитиемтермодинамических теорий самоорганизацииили синергетики, понятий хаоса и порядка(Николис Г., Пригожин И., 1979; Хакен Г., 1991;Колесников А.А., 1994; Садыхов Р.А.,Владимирский И.Э., Мамедова У.С., 2001)появились новые перспективы использованияколебательных процессов гемодинамики(Флейшман А.Н., 1999). В синергетике порядок ихаос рассматриваются не какпротивоположные явления, а как неотделимыедруг от друга (Пригожин И.П., 1989) – из хаотическоймассы элементов строятся активнодействующие функциональные системы(Садыхов Р.А., Владимирский И.Э., МамедоваУ.С., 2001). Только системы, далекие отравновесия, в состоянии неустойчивостиспособны спонтанно организовываться вболее сложные структуры и развиваться. Впроцессах самоорганизации хаос служитмеханизмом вывода системы на новый периодразвития (Набиулин М.С., Лычев В.Г., 1999). Спозиций синергетики обучаемыйрассматривается как самоорганизующаяся иразвивающаяся система, способная крефлексии и самообучению. Самоорганизацияпроявляется в самосогласованномфункционировании системы обучаемого каксубъекта обучения за счет ее прямых иобратных связей с внешней средой (со средойобучения). С позиций синергетическогоподхода управление качеством образованиязаключается в выборе таких воздействий насистему, которые были бы согласованы с еевнутренними свойствами. ПравильныеАдекватные внешние влияния «подталкивают»систему на один из собственных путейразвития и могут привести к существенныхкачественным изменениям в образовательномпроцессе (Орлан И.В., 2007).

Физиологическая оценкаВСР как результата деятельностирегуляторных систем, обеспечивающихподдержание гомеостаза и приспособлениеорганизма к изменениям условий окружающейсреды, основывается на концепции осердечно-сосудистой системе какиндикаторе адаптационных реакций всегоорганизма (Парин В.В. и др., 1967; Баевский Р.М.,Кириллов О.И., Клецкин С.З., 1984; Баевский Р.М.,Берсенева А.П., 1997). Реакция хроноструктурысердца на различные по характеру внешниераздражители однотипна и представляетсобой адаптационный стресс (Бреус Т.К. и др.,2002). Моделируемые временные отрезкиповеденческой деятельностисопровождаются выраженным эмоциональнымнапряжением, при этом изменения вгемодинамическом обеспечении проявляютсяуже на этапе «афферентного синтеза» и«принятия решения», что свидетельствует обактивном включении эрготропногоцеребрального звена регуляции системыкровообращения под влиянием повышенияактивности коры головного мозга (КостинА.В., 2007). Применённая в наших исследованияхинформационная нагрузка, которая можетбыть представлена и как стресс-тест(Флейшман А.Н., 1999), показала, что в условияхпредстоящей умственной деятельности укандидатов на обучение с высокойпоследующей успешностью профессиональной подготовки преобладает и специфический (LF) инеспецифический (VLF) компоненты регуляциисердечного ритма. Это указывает на болеевысокую в данной группе мобилизациюнеобходимых функциональных резервов(информационных и энергетических), а такжеболее экономичное и эффективное ихиспользование (Баевский Р.М., Берсенева А.П.,1997; Флейшман А.Н., 1999). Кроме того,эффективность принятия решений зависит иот мотивационных факторов (Корнилова Т.В.,2002). В комплексных проблемных ситуацияхвнутренняя мотивация создает условия длясознательной регуляции мотивов, эмоций,внимания, необходимых для поддержанияконструктивной активности личности, чтопроявляется в большей гибкости мышления и,соответственно, большей продуктивности.При не выраженности мотивации первичнымявляется отсутствие самоуправления,которое детерминирует целый комплексличностных характеристик, что негативносказывается на успешности решениямыслительных задач (Васильев И.А., МитинаО.В., Кобанов В.В., 2006). Умственная деятельность в каждойгруппе вызывает уменьшение как неспецифического, так испецифического компонентов регуляциисердечного ритма, что обусловлено,соответственно, снижением энергетическихи метаболических резервов и снижениемэффективности их использования, причём, вгруппе кандидатов на обучение с хорошейпоследующей успеваемостью это снижениеболее выражено. В свою очередь, в даннойгруппе уменьшение резервных возможностей организмахарактеризуется менее высоким напряжением механизмов регуляции. Следовательно, у кандидатов наобучение свысокойпоследующей успешностью профессиональнойподготовки формируется болееадекватный физиологической норме ответ напредложенный воздействующий фактор. При этом укандидатов на обучение с высокойпоследующейуспешностью профессиональной подготовкии в процессе выполненияпсихоэмоциональной пробы преобладалаактивностьспецифического и неспецифическогомеханизмов регуляции сердечного ритма.

Проблемарезультативности целенаправленногоповедения человека является ключевой дляпонимания лежащих в основе поведениямеханизмов (Анохин П.К., 1968; Симонов П.В., 1987;Березин Ф.Б., 1988; Судаков К.В., 1984, 1987;Бехтерева Н.П., Медведев В.И., 1989; ДаниловаН.Н., 1992, Чуприкова Н.И., 2007). А.Н.Меделяновским (1987) показано, что припараметрировании результатовдеятельности систем необходимо учитыватьсоотношение между «физиологическойстоимостью» и производимым эффектом. Всвязи с этим возникает возможностьприменения выявленных характеристик ксистемам гомеостатического уровня дляоценки характеристик результатовповеденческого уровня. Профессиональныйотбор в образовательные учреждения МВДРоссии обязательно должен включать иизучение количественных какпсихологических, так и физиологическихкачеств кандидата на основе критериальныхзначений профессионально важныхпоказателей, необходимых для успешногоовладения профессией. Несоответствиеиндивидуальных психологических качеств и,что не менее важно, физиологическихвозможностей организма требованиямпрофессии препятствует быстрому икачественному освоению программы обученияи формированию профессиональных навыков.Как следствие, постоянное напряжениепсихофизиологических функцийпрепятствует не только успешностиобучения, но и способствует развитиюпрофессиональнойнесостоятельности.

Адекватный компромиссмежду поведенческимсоциально-детерминированным результатом ипроцессами физиологического обеспечения,достигаемый в ходе взаимодействияорганизма и среды, в литературе получилназвание «интегрированной психическойадаптации» (Kobasa S.C.O., Pucetti M.P., 1983). В этойорганизации выделяют как минимум двакомпонента: собственно психическую(личностную) и социально-психологическуюадаптацию. Соотношение между этимиаспектами адаптации определяет уровеньпсихической интеграции, формирующей тотили иной тип индивидуальной адаптации.Взаимозависимость собственно психическойи социально-психологической адаптации неисключает их относительной независимости,которая в значительной мере обусловленавозможностью выбора одной из двухальтернативных адаптационных стратегий:интенсификации напряжения (в условиях,предъявляющих повышенные требования кадаптационным механизмам) для достижениясоциально-значимых целей или снижения ихуровня для избегания избыточногонапряжения (Березин Ф.Б., 1988).

Изучение ответныхреакций организма на магнитныевоздействия показало, что их биологическуюзначимость наиболее адекватно оцениватьчерез соотношение стресс-реализующих истресс-лимитирующих механизмов.Полученные результаты показалиизбирательное включение в реакцииадаптации к магнитному воздействиюмеханизмов двух систем. Если к 3-4 днюдоминировали симпатикотоническиеизменения, то к 12-14 дню они однозначносменялись парасимпатикотоническими. Приописании компонентов стресс-реализующей истресс-лимитирующей систем, стратегиирезистентности и стратегии толерантностиневозможно не сказать об участии в них двухотделов АНС. Этот вывод базируется наанализе многочисленных работ сиспользованием ВСР при самых различныхпатологических процессах (Шквирина О.И.,Трохимчук Л.Ф., 1996; Lervasi G. et al., 1997).Подтверждением различной природысостояния испытуемых на 4-й и 14-й днифизиотерапевтического курса аппаратомМАГОФОН-01 служат результаты,свидетельствующие о преобладаниикатаболических (на 4-й день) и анаболических(на 14-й день) процессов.

Адаптационныемеханизмы на 3-4 и 12-14 дни воздействияаппаратомМАГОФОН-01 представляют собой двекачественно различающихся стратегииприспособления. Данные программынаправлены или на поддержаниефизиологических функций энантиостаза илина поддержание гомеостаза (Бехтерева Н.П.,Медведев В.И., 1989). Речь идет о врожденных иприобретенных ФуС, исполнительныемеханизмы которых обеспечиваютреципрокные,антагонистически организованныерезультаты. Полезные приспособительныерезультаты первой группы (часто называемыегомеостатическими) характеризуютсястремлением организма к сохранению старыхадаптивных программ, гипостеническимтипом реагирования, пассивным стилемповедения,трофотропными вегетативными реакциями, выборомконформного пути, относительно медленнымразвертыванием адаптивных механизмов,автоматическим типом и децентрализациейуправления, минимизацией физиологических функций(Вейн А.М. и др., 1988; Александров В.И., 1990;Евстафьева Е.В., Башкин В.Н.,Орлинский Д.Б., 1995). Втораягруппа результатов, противоположная порегуляторным, физиологическим иповеденческим проявлениям, гомеокинетическая, характеризуетсяактивной сменой психофизиологических адаптивныхпрограмм, гиперстеническим типомреагирования, активным стилем поведения,эрготропными вегетативными реакциями,поискомадаптогенных воздействий, максимализациейфизиологических эффектов, напряженнымтипом и централизацией управления (МарьяновичА.Т., 1984; Вейн А.М. и др., 1988; Александров В.И.,1990). Для достижения полезных приспособительныхрезультатов каждая из антагонистическиорганизованных ФуС формирует «команды»,состоящие из структур и механизмов,которые могут выступать надежнымимаркерамитекущего функционального состояния(Чумаков В.И., 2000). Чередование ихактивности указывает на то, что эти командыпринадлежат к реципрокным системам.

Результаты показали,что параметры физиотерапевтических воздействийнеобходимо оптимизировать исходя издинамики неспецифических адаптационныхмеханизмов: пространственно-временныепоказатели должны обеспечивать минимальнуюактивацию стресс-реализующих механизмов и в наибольшейстепени включать стресс-лимитирующиемеханизмы.

Адаптивнаядеятельность человека в условияхрезистивных дыхательных нагрузок включаеткак поведенческие (Бяловский Ю.Ю., 1996), так игомеостатические механизмы (Бреслав И.С.,Исаев Г.Г., 1991; Исаев Г.Г., Сегизбаева М.О., 1995;Бяловский Ю.Ю., 1996; Бяловский Ю.Ю., МорозовВ.Н., 1998, 1999). Данный вывод основывался натом, что факт преодоления ДРСудовлетворяет как социальные (потребностьв достижениях, реализация процессуальногомотива и т.д.), так и биологические, преждевсего - гомеостатические потребности(сохранение определенного уровняокислительно-восстановительных процессовв тканях при минимальных физиологическихтратах со стороны ведущих эффекторов).Гомеостатические результаты, достигаемыев ходе адаптивной деятельности (наряду споведенческими), определяют оптимальноедля нормальной жизнедеятельности течениеразличных метаболических процессов втканях организма (Судаков К.В., 1984). Междуповеденческими и гомеостатическимирезультатами адаптивной деятельностисуществует определенный баланс,определяющийся как условиямидеятельности, так и функциональнымсостоянием организма. Данный балансосуществляется в рамках обобщеннойповеденческо-гоместатическойфункциональной системы (Судаков К.В., 1983),формирующей единый интегральныйприспособительный результат. Как былопоказано Ю.Ю. Бяловским (1996), основноесодержание этого результата при адаптациик ДРС лежит в плоскости максимальногообеспечения социально детерминированныхпотребных событий при минимумефизиологических трат со стороны ведущихэффекторов.

Проведенный нами анализизменений показателей гемостаза приреализации ДРС выявил, что кратковременноевоздействие (3 мин) инспираторнойрезистивной нагрузки среднейинтенсивности (40%Pmmax) приводит к гипокоагуляции крови сактивацией фибринолиза ипротивосвертывающих механизмов.Выявленная гипокоагуляция, по-видимому, несвязана с потреблением факторовсвертывания (концентрация фибриногенадостоверно не уменьшается), что указываетна функциональный (регуляторный) характервозникающих изменений (Балуда В.П. и др., 1995).ДРС, как стрессогенный фактор, такжезапускает неспецифические адаптационныереакции, проявлением которых являютсяизменения в системе ПОЛ-АОС. Следовательно,ДРС 40%Pmmaxактивирует «сохранительные»функциональные системы. ДРС 60%Pmmax вызывает запускреципрокно организованных «защитных»функциональных систем – повышаетсяактивность свободнорадикальных процессовокисления и развивается гиперкоагуляция сактивацией фибринолиза. Противоположная направленностьпри действии разных величин ДРС нагормональные, гемостатические и антиоксидантныемеханизмы заставляет предполагать о том,что существуют реципрокные механизмыадаптации кфакторам среды.

По показателямматематического анализа ритма сердцапреодолениесредних и максимальных величин ДРСсопровождается значительным увеличениемнапряжения регуляторных систем и изменяеттонус АНС в сторону преобладаниясимпатических влияний. Наряду спризнакамисимпатической активации, происходилонарастания активности автономного идыхательного контуров саморегуляции, чтопроявлялось децентрализациейуправления, возрастанием мощности низко- исреднечастотных спектров. По-видимому,данная перестройка осуществляется за счетрефлекторных влияний со стороны легких,имеющих мощную афферентную систему. При действии ДРС40%Pmmaxпроисходила избирательная стимуляциядыхательного контура управления ивозрастание тонуса ядер блуждающего нерва,по-видимому, за счет афферентной легочнойстимуляции. При включении ДРС 60%Pmmax развиваютсяпризнаки нарастания адаптационногонапряжения.

Исходя из концепции обобщённой ФуСповеденческо-гомеостатиче­ского уровня(Судаков К.В., 1983), полезный приспособительныйрезультат, достигаемый курсантами во времяпрофессионального обучения, можнопредставить в виде двух компонентов:социального компонента (формиро­ваниепрофессионально-важных качеств,достижение социально значимых результатов в учебной ислужебной деятельности, выполнениенормативов обучения, участие вобщественной жизни и т.д.) и гомеостатическогоком­понента(определённый уровень метаболизма впроцессе достижения пове­денческихрезультатов). В ходе афферентного синтезаформируется цель социально значимогоповедения, которое через рядпоследовательных эта­пов формированияадаптивного поведения (принятие решения,акцептор ре­зультатов действия, эфферентноевозбуждение) реализуется в видеповеде­ния,направленного на выполнениепрофессиональной деятельности в про­цессе обучения ввузе. Это поведение вызывает определённыеотклонения в жизнедеятельности организма, которыехарактеризуются физиологиче­скими затратами насоциальную адаптацию и сигнализируют обизменениях внутренней среды потокоммотивационного возбуждения,перестраиваю­щего (модифицирующего) афферентныйсинтез поведенческого акта. Таким образом,обеспечивается полезныйприспособительный результат, а именно,достижение курсантами социально значимыхсобытий во время обучения в вузе приопределённом уровне физиологическихзатрат.

Обобщая результатыполученных исследований можно утверждать,что для повышения успешностипрофессионального обучения курсантовадаптивная динамика системных механизмовпредопределяется не только повышениемсоциально значимых результатов(формирование ПВК, выполнение болеевысоких нормативов в учебно-служебнойдеятельности, более совершенный уровеньфизического развития, тренированности,выносливости и т.д.), но и оптимизациюфункционального состояния по критериюснижения физиологических затрат наадаптацию (оптимизация адаптивныхпроцессов локальнымифизиотерапевтическими воздействиями,использованием ДРС; нормализацияпсихоэмоционального статуса курсантов;уменьшение напряжённости деятельностирегуляторных систем организма и т.д.).Оценка долговременной адаптации курсантовв процессе учебно-тренировочнойдеятельности может быть осуществлена наоснове положений теории функциональныхсистем П.К. Анохина. Пути и способыкоррекции, направленные на повышениеадаптивных возможностей курсантов,следует определять исходя из сочетанияпараметров социально значимого поведенияи степени изменения гомеостатическихфункций.

Таким образом,системная организация адаптации ктренирующим воздействиям входе профессиональной подготовкикурсантов, может бытьпредставлена обобщенной ФуС. Исполнительныемеханизмы данной ФуС, включают как специфические(поведенческий и вегетативный контурсаморегуляции), так и неспецифические(общеадаптационные) механизмы. Последние имеют явновыраженный реципрокный характер:устойчиво выделяются стресс-реализующие истресс-лимитирующие механизмы. Избирательность включениянеспецифических механизмов саморегуляцииобобщеннойфункциональной системой определяетсяпараметрами тренирующего воздействия:как правило, низкие и средние диапазоныраздражителей преимущественностимулируют стресс-лимитирующиемеханизмы; высокие – запускают стресс-реализующиемеханизмы. Критерием оптимальноститренирующих и реабилитационныхмероприятий является устойчивая стимуляциястресс-лимитирующих и торможениестресс-реализующих механизмов. Это представлениедает возможностьцеленаправленного поиска физиологическихмеханизмов, повышающих адаптивныевозможности курсантов в ходе профессиональнойподготовки и способствующие успешностипрофессионального обучения.

Выводы

1. При моделировании укурсантов функционального состоянияразличными видами нагрузочноготестирования возникают адаптивныесистемные реакции, носящие компенсаторныйхарактер. Наряду с системами, специфическиответственными за адаптацию к нагрузочнымфакторам, важную роль играет системанейрогуморальной регуляции, какнеспецифическая система адаптации квоздействию стрессогенного фактора. Укурсантов, подвергшихся воздействиюстрессогенных факторов, неспецифическаяадаптация (система нейрогуморальнойрегуляции) может адекватно оцениваться приисследовании вариабельности сердечногоритма:

    • Психофизиологические нагрузкивызываютизменения уровня функционированиясистемы кровообращения, суммарногоэффекта вегетативной регуляциикровообращения, активностипарасимпатического и симпатического отделовавтономной нервнойсистемы, церебральныхэрготропных влияний на нижележащие уровниуправления, показателя активностирегуляторных систем.
    • Изменениявегетативной регуляции ритма сердца подвлиянием активной ортопробы происходят вплоскости увеличения симпатическойактивации,усиливающей энергетические процессы, иуменьшения парасимпатической (трофотропной) активностиавтономной нервнойсистемы.
    • Дополнительное респираторноесопротивление изменяетвегетативную регуляцию ритма сердца,вызывая повышение степени централизацииуправления ритмом сердца и смещениевегетативного баланса в сторонупреобладания симпатического отдела автономной нервнойсистемы.

2. Применениематематического анализа ритма сердца принагрузочных пробах на заключительномэтапе профессионального отбора кандидатовна обучение в образовательное учреждениеМВД России позволяет прогнозироватьуспешность обучения:

    • При активнойортостатической пробе в положении «лёжа» вгруппе кандидатов на обучение с низкойпоследующей успешностью профессиональной подготовкивыявлены более высокие значения ПАРС, а вположении«стоя» –более высокие значения SI в группекандидатов на обучение с хорошей последующей успешностью профессиональнойподготовки.
    • Припсихофизиологическом тестированиивыявлены 8 показателей вариабельностисердечного ритма,позволяющие достаточно точно прогнозироватьпоследующую успешность обучения: вусловиях предстоящего решения задач теста– среднееквадратическое отклонение, суммарнаямощностьспектра, период максимального спектра HF,период максимального спектра LF; при решении задачтеста –минимальное значение длительности RRинтервалов; соотношение значенийпоказателей вариабельностисердечногоритма при интеллектуальнойнагрузке и исходном состоянии – максимальное значениедлительности RR интервалов, суммарная мощность LF,показатель активностирегуляторных систем.
    • У кандидатов наобучение сразными категориями профессиональной пригодности имеются отличительныеособенности вегетативной регуляции сердечногоритма в фоновых условиях и при нагрузочномпсихофизиологическом тестировании. Кандидаты наобучение свысокой последующей успешностью профессиональной подготовкиперед тестированиемнаходятся в состоянии умеренного эмоциональногостресса, что характеризуется умеренным усилениемактивности симпатического звена регуляциии активациейвысших вегетативных центров.Интеллектуальная нагрузка для кандидатовна обучениес последующей низкой успешностью профессиональнойподготовки является более сильнымпсихоэмоциональным (стрессорным)воздействием, чтохарактеризуется более существеннымусилением активности симпатического звенарегуляции и активацией высшихвегетативных центров.
    • Характернойособенностью структурных взаимоотношениймежду спектральными параметрамисердечного ритма и уровнем развитияинтеллектаявляется наличие положительныхкоэффициентов ранговой корреляции у кандидатовна обучениес высоким уровнем развития интеллекта иотрицательных у кандидатов на обучение с низкимуровнем развития интеллекта.

3. В условияхдозированного применения локальныхмагнитных воздействий и дополнительного респираторногосопротивления имеютсяопределенные особенности динамикинеспецифических адаптационныхмеханизмов:

    • Увеличение величиныдополнительногореспираторного сопротивленияв диапазоне от 40Pmmax до 60%Pmmax избирательно изменяет балансотделовавтономной нервнойсистемы, интенсивностьперекисного окисления липидов, антиокислительнуюактивность крови, фибринолитическуюактивностькрови, уровень гормонов стресс-реализующейи стресс-лимитирующей систем.
    • Пространственныеразличия в локализациииндукторов аппарата АЛМАГ-01 при 10-дневномкурсовом магнитном воздействии по 7минутобуславливают противоположную активностьнеспецифических адаптационных механизмов.При локализации индукторовв проекции надпочечниковпроисходит торможение стресс-реализующейи активация стресс-лимитирующей системы.При шейной локализации наблюдаетсяпротивоположный эффект.
    • Системнаяорганизация неспецифическихадаптационных реакций на локальныефизиотерапевтические воздействиястроится по реципрокному принципу.Динамика неспецифическихадаптационных механизмов при курсовом (14 дней)воздействии аппаратом МАГОФОН-01 характеризуетсявыраженной активацией к 3-4 днюстресс-реализующих систем и последующим запуском к12-14 дню реципрокных механизмов –стресс-лимитирующей системы.
    • Параметрывоздействия аппаратами АЛМАГ-01 и МАГОФОН-01необходимооптимизировать, исходя из динамикинеспецифических адаптационныхмеханизмов: локализация и длительностьвоздействия должны минимальноактивировать стресс-реализующие механизмыи в наибольшей степени активироватьстресс-лимитирующие механизмы.

4. Развитие общегоадаптационного синдрома при действиидополнительного респираторногосопротивления и применении локальныхмагнитных воздействий зависит отиндивидуальных адаптационных тактиккурсантов:

    • Курсанты садаптационной тактикой «избегания»характеризуются гипостеническим типомреагирования, пассивным стилем поведения,трофотропными вегетативными реакциями,выбором конформного пути, относительномедленным развертыванием адаптивныхмеханизмов, децентрализацией управления,минимизацией физиологическихфункций.
    • Курсанты садаптационной тактикой «преодоления»имеют противоположные регуляторные,физиологические и поведенческиепроявления и характеризуется активной сменойпсихофизиологических адаптивных программ,гиперстеническим типом реагирования,активным стилем поведения, эрготропнымивегетативными реакциями, поискомадаптогенных воздействий,максимализацией физиологических эффектови централизацией управления.

5. Внутри- и межсистемныевзаимосвязи показателейжизнедеятельности организма позволяютоценивать функциональное состояние иоптимизировать параметры дополнительногореспираторного сопротивления и локальноговоздействия аппаратами АЛМАГ-01 иМАГОФОН-01:

    • Стресс-лимитирующиедиапазоны воздействия дополнительного респираторногосопротивления и аппаратного воздействияАЛМАГ-01 и МАГОФОН-01характеризуются минимальнойнапряженностью внутри- и межсистемныхкорреляций, что позволяет считать ихоптимальными.
    • Увеличение в плеядечисла и силы корреляционных связей(«утяжеление» корреляционной плеяды)следует расценивать как достижениемаксимумафункциональных возможностейнеспецифических (стресс-реализующих)адаптационных механизмов и тесногововлечения в процесс адаптации механизмовдругих систем. Ослабление внутри- имежсистемных взаимоотношенийсоответствует функциональному состояниюорганизма с минимальным напряжениемдеятельности неспецифическихадаптационных механизмов.

6. Соотношениепоказателей поведенческой деятельности ифизиологических трат организма ипозволяет прогнозировать успешностьобучения в образовательном учреждении МВДРоссии:

    • Наиболееинформативными прогностическимипоказателями успешности профессионального обучениякурсантов следует считать изменения коэффициентавагосимпатического баланса (LF/HF) исоотношения активности центрального контурарегуляции ритма сердца по отношению кавтономному (IC).
    • Кратковременноеприменение дополнительногореспираторного сопротивлениявеличиной 40%Pmmax и 60%Pmmax при разном уровне физическойподготовленности вызывает избирательнуюреципрокную активацию стресс-реализующих истресс-лимитирующих механизмов, что можетиспользоваться для целенаправленного управленияфункциональным состояниеморганизма.
    • Величина измененийконцентрации биогенных аминов ипоказателейПОЛ-АОС в условияхпредъявления дополнительного респираторногосопротивлениявеличиной 40%Pmmax и 60%Pmmax связана с уровнем физическойподготовленности. Чем выше уровеньфизической подготовленности испытуемых, тем меньшеуровень стресс-реализующих механизмов,возникающихпри предъявлении дополнительного респираторногосопротивления.
    • Ступенчатоеизменение ДРС величиной 40%Pmmax и 60%Pmmax вызываетпротивоположную динамику измененийкоэффициента вагосимпатического баланса (LF/HF)и соотношения активности центральногоконтура регуляции ритма сердца по отношениюк автономному (IC) в группах с разнымфункциональным состояниеморганизма.

7. Оптимизацияфункционального состояния курсантов впроцессе учебно-служебной деятельностиможет осуществляться за счет изменениянеспецифических адаптационных механизмов– путемснижения активности стресс-реализующих иповышения активности стресс-лимитирующихмеханизмов:

    • Кратковременноеприменение дополнительногореспираторного сопротивлениявеличиной 40%Pmmax активирует сохранительные(стресс-лимитирующие) механизмы;резистивная нагрузка 60%Pmmax вызывает активациюреципрокно организованных защитных(стресс-реализующих) механизмовадаптации.
    • Однократное 7-миминутное магнитное воздействие аппаратомАЛМАГ-01 наобласть проекции надпочечников вызываетактивацию парасимпатического отдела автономной нервной системы, снижение централизации и ростактивности автономных механизмов врегуляции ритма сердца.

8. Исполнительныемеханизмы обобщенной функциональнойсистемы, формирующейся в ходепрофессионального обучения курсантовобразовательного учреждения МВД России,включают как специфические (поведенческийи вегетативный контур саморегуляции), так инеспецифические (общеадаптационные)конструкты, среди которых выделяютсястресс-реализующие и стресс-лимитирующиемеханизмы. Неспецифические системныеконструкты определяют эффективностьдеятельности обобщенной функциональнойсистемы успешности профессиональногообучения.

Практическиерекомендации

1. Ступенчатое изменениедополнительного респираторногосопротивления можно применять дляцеленаправленного управленияпоказателями функционального состояниямиорганизма путем избирательного запускастресс-реализующей илистресс-лимитирующей систем.

2. Оптимизацию локальныхфизиотерапевтических воздействий покритерию минимизации напряженностиадаптации можно использовать дляповышения адаптационного потенциалаорганизма, ускорения процесса адаптации кучебно-служебной деятельности, сохраненияпрофессионального здоровья.

3. Использованиематематического анализа ритма сердца дляоценки изменения продуктивностипсихофизиологических процессов в условияхэмоционального напряжения (в нашемисследовании –при решении задач теста «количественныеотношения») и определения«физиологической стоимости»эмоционального стресса может найтиширокое применение в образовательныхучреждениях МВД России в качестведополнительной методикипсихофизиологического обследованиякандидатов на обучение.

4. Включение в методикузаключительного этапа профессиональногоотбора разработанных нормативныхкритериев при психофизиологическомнагрузочном тестировании с оценкойсостояния неспецифических адаптационныхмеханизмов и «физиологической стоимости»деятельности позволяет повысить качествоподготовки кадров для органов внутреннихдел.

5. Параметризациянеспецифических адаптивных механизмов входе профессионального обучения позволяетне только оценить эффективностьформируемой у курсантов адаптации, но иможет использоваться для индивидуальногоподхода в методике преподаванияфизической подготовки, спортивнойтренировке, в оздоровительной физическойкультуре.

6. Текущая оценкапсихофизиологического состояния сиспользованием различных функциональныхпроб позволяет контролировать ипрогнозировать процесс формирования укурсантов профессионально важных качествв процессе учебно-служебнойдеятельности.

7. Применение методовсистемного анализа и использованиематематического моделирования в оценке«физиологической стоимости» результатовдеятельности позволяет перейти отаналитического изучения отдельныхпроцессов к синтетическому познаниюцелостных систем и законов ихфункционирования.

Список научных работ,опубликованных по теме диссертации:

  1. Анализ показателейвариабельности сердечного ритма с разнымтипом вегетативной регуляции при активнойортостатической пробе // Рос. медико-биол.вестн. им. акад. И.П. Павлова. – 2001. – № 3/4. – С. 124-129. – (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский).
  2. Влияние типавегетативной регуляции ритма сердца нафункциональные возможности организма //Механизмы функционирования висцеральныхсистем: тез. докл. Междунар. конф., посвящ.75-летию со дня рождения А.М. Уголева(Санкт-Петербург, 14-16 марта 2001 г.). – СПб., 2001. – С. 45-46. – (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский).
  3. Влияние типавегетативной регуляции сердечного ритмана физическую выносливость организма //Вестн. новых мед. технологий. – 2001.– Т. VIII, № 2.– С. 58-61. – (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский).
  4. Активациямеханизмов общего адаптационного синдромас помощью увеличенногореспираторного сопротивления // АнналыРязанской фтизиатрии: сб. науч. – практ. работ.– Рязань, 2002.– № 3. – С. 101-105. – (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский, О.В. Князев, Е.Ю. Сафонова, Ж.В.Сучкова, С.А. Шустова).
  5. Активациянегазообменных функций легких приадаптации к дополнительномуреспираторному сопротивлению //Медико-биологические ипсихолого-педагогические аспектыадаптации и социализации человека:материалы круглого стола Всерос. науч.– практ. конф.– Волгоград:ВолгогрГУ, 2002. – С. 14-18. –(Совм. с: Ю.Ю. Бяловский, О.В. Князев, Е.Ю.Сафонова, Ж.В. Сучкова, С.А. Шустова).
  6. Анализспектральных показателей ритмограммысердца как метод прогнозирования успешностиобучения в вузе // Медико-биологические ипсихолого-педагогические аспектыадаптации и социализации человека: материалы круглогостола Всерос. науч. – практ. конф. – Волгоград:ВолгогрГУ, 2002. – С. 4-6.
  7. Вариабельностьсердечного ритма в условиях примененияразличных величин дополнительногореспираторного сопротивления //Социально-гигиенический мониторингздоровья населения: материалы V Респ. науч.– практ. конф. сМеждунар. участием. – Рязань, 2002. – С. 198-201. – (Соавт.: Ю.Ю. Бяловский, Е.Ю.Сафонова).
  8. Динамика измененийкомпонентов гемостаза в условияхступенчатого изменения дополнительногореспираторного сопротивления // Клинич.патофизиология. – 2002. – №1. – С. 32-35.– (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский, Е.Ю. Сафонова, С.А.Шустова).
  9. Изменениякомпонентов гемостаза при применениидополнительного респираторного сопротивления вклинической практике // Клинич. лаб.диагностика.– 2002. – № 10. – С. 11-12. – (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский, В.Н. Морозов, В.И.Морозова).
  10. Изменениепоказателей стресс-реализующей истресс-лимитирующей систем у спортсменовпри применении дополнительногореспираторного сопротивления // Клинич.лаб. диагностика. – 2002. – №10. – С. 11. – (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский, В.Н. Морозов, В.И.Морозова).
  11. Использованиестандартизированного многофакторногометода исследования личности впрогнозировании профессиональнойпригодности // Медицинские исоциально-психологические аспектыформирования психического здоровья:материалы межрегион. науч. – практ. конф., посвящ.50-летию Ряз. обл. клинич.психоневрологического диспансера. – Рязань, 2002. – С. 198-199.
  12. Организацияпсихофизиологического обеспеченияучебно-служебной деятельности курсантовобразовательных учреждений МВД России какфактор формирования профессиональнойадаптации // Медико-биологические ипсихолого-педагогические аспектыадаптации и социализации человека:материалы Всерос. науч. – практ. конф. – Волгоград:ВолгогрГУ, 2002. – С. 10-11. –(Соавт.: Ю.Ю. Бяловский).
  13. Особенностипсихологического профиля курсантов сразной успешностью обучения // В.Г. Деев исовременная психология: материалы Второйнауч. – практ.конф. (Рязань, 4 марта 2002 г.). – Рязань: Узорочье, 2002.– С.137-139.
  14. Оценка адаптивныхвозможностей курсантов учебных заведенийМВД России в процессеобучения // Медико-биологические ипсихолого-педагогические аспектыадаптации и социализации человека:материалы круглого стола Всерос. науч. – практ. конф.– Волгоград:ВолгогрГУ, 2002. – С. 9-13.
  15. Прогностическиевозможности компьютерного анализа ритмасердца в оценке функциональных резервоворганизма // Актуальные вопросы общейпатологии: в 2 т. – Рязань: РязГМУ, 2002. – Т. II. – C. 24-27.
  16. Реакция частотныхсоставляющих сердечного ритма наортостатическую нагрузку в оценке ипрогнозировании функциональногосостояния // Актуальные вопросыклинической и экспериментальной медицины:сб. тез. науч. – практ. конф. молодых ученых. – СПб.: СПбМАПО, 2002. – С. 12.
  17. Реализацияадаптационных стратегий организма придействии дополнительного респираторногосопротивления // Анналы Рязанскойфтизиатрии:сб. науч. –практ. работ. – Рязань, 2002. – № 3. – С. 106-109. – (Совм. с: Ю.Ю. Бяловский, О.В. Князев,Е.Ю. Сафонова, Ж.В. Сучкова, С.А. Шустова).
  18. Рольпсихологического отбора в становлениипрофессионально-значимых качеств укурсантов и студентов // Актуальные вопросыобщей патологии: в 2 т. – Рязань: РязГМУ, 2002. – Т. I. – C. 69-73. – (Соавт.: И.В.Хамидова).
  19. Свободнорадикальное окисление иантиокислительная активность при действииувеличенного сопротивления дыханию //Хронические дерматозы. – Рязань: РязГМУ, 2002.– С. 28-30. – (Совм. с: Ю.Ю.Бяловский, В.Н. Морозов, С.А. Шустова, Е.Ю.Сафонова).
  20. Соотношениеуровня развития интеллекта стипологическими особенностями свойствнервной системы и реакцией частотныхсоставляющих сердечного ритма припсихоэмоциональной пробе // Актуальныевопросы общей патологии: в 2 т. – Рязань: РязГМУ, 2002.– Т. I. – C. 64-69.
  21. Соотношениеуровня энергометаболических процессов инейрогуморальной регуляции в управленииритмом сердца // Актуальные вопросы общейпатологии: в 2 т. – Рязань: РязГМУ, 2002. – Т. I. – C. 21-23.
  22. Сравнительныйанализ динамики механизмов общегоадаптационного синдрома у студентов испортсменов в условиях ступенчатогоизменения дополнительного респираторногосопротивления // Актуальные вопросы общейпатологии: в 2 т. – Рязань: РязГМУ, 2002. – Т. I. – C. 24-28. – (Соавт.: Е.Ю.Сафонова, С.А. Шустова, Ю.Ю.Бяловский).
  23. Факторный откликкомпонентов стресс-реализующей истресс-лимитирующей систем организма накратковременное применение резистивныхдыхательных нагрузок у спортсменов //Актуальные вопросы общей патологии: в 2 т.– Рязань:РязГМУ, 2002. – Т.I. – C. 28-32.– (Соавт.: Е.Ю.Сафонова, С.А. Шустова, Ю.Ю.Бяловский).
  24. Анализ адаптивныхреакций в группах с разным функциональнымсостоянием при ступенчатом изменениидополнительного респираторногосопротивления // Социально-гигиеническиймониторинг здоровья населения. – Рязань: РязГМУ, 2003.– С. 134-137.– (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский, Ж.В. Сучкова).
  25. Вариабельностьсердечного ритма в группах с различнымфункциональным состоянием при действииразных величин дополнительного респираторногосопротивления // ИБС: стандарты иперспективы диагностики и лечения: материалы III межрегион. науч.– практ.конф. центра России. – М.; Рязань, 2003. – С. 27-29. – (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский, Ж.В. Сучкова).
  26. Влияниедозированных резистивных нагрузок нарегуляцию ритма сердца в группах с разнымиадаптационными возможностями организма //Вариабельность сердечного ритма:теоретические аспекты и практическоеприменение: тез. докл. Междунар. симпоз. /отв. ред. Р.М. Баевский, Н.И. Шлык. – Ижевск: Изд-воУдмурт. ун-та, 2003. – С. 159-160. – (Соавт.: Ю.Ю. Бяловский, Ж.В.Сучкова).
  27. Влияние уровняинтеллекта на корреляционные взаимосвязиспектральных параметров ритма сердца //Вариабельность сердечного ритма: отдерзких идей до самых практичныхприложений: материалы Междунар. науч.– практ.симпоз. (17-18 апреля 2003 г.). – Харьков, 2003. – С. 27-32. – (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский).
  28. Влияние уровняразвития интеллекта на успешностьпрофессионального обучения курсантов //Состояние и актуальные проблемыпрофессионального психологического отборав органах внутренних дел РоссийскойФедерации: материалы выступленийучастников Всерос. науч. – практ. конф., посвящ. 30-летиюсистемы профессионально-психологическогоотбора в органах внутренних дел. – М.: МУ СТ МВДРоссии, 2003. –С. 81. – (Совм.с: И.В. Сорокина).
  29. Информационно-диагностическаясистема для оценки функциональногосостояния пациента при проведениимагнитотерапии: информ. листок Ряз. ЦНТИ №61-109-03. –Рязань, 2003. –(Совм. с: Ж.В. Сучкова, Ю.Ю. Бяловский).
  30. Использованиеаппаратно-программного комплекса«Варикард» для диагностикиадаптационного потенциала организма попоказателям системы кровообращения //Медико-биологические ипсихолого-педагогические аспекты адаптации исоциализации человека: материалы 2-йВсерос. науч. – практ. конф. – Волгоград: Изд-воВолгогр. ин-та экономики, социологии и права, 2003. – С. 173-175. – (Совм. с: Ю.Н.Семенов).
  31. Использованиекурсовых локальныхмагнитотерапевтических воздействийаппаратом «АЛМАГ-01» для оптимизациинеспецифических адаптационных механизмов// Совершенствование процесса физическоговоспитания студентовсельскохозяйственных вузов: материалыВсерос. науч. –практ. конф. –Рязань: МСХ-РГСХА, 2003. – С. 25-28.
  32. Использованиематематического анализа ритма сердца припсихоэмоциональной пробе впрогнозировании эффективностиприспособительной деятельности курсантовк условиям профессионального обучения //Вариабельность сердечного ритма:теоретические аспекты и практическоеприменение: тез. докл. Междунар. симпоз. /отв. ред. Р.М. Баевский, Н.И. Шлык. – Ижевск: Изд-воУдмурт. ун-та, 2003. – С. 63-64.
  33. Использованиефакторных моделей для выявлениякритериальных зависимостейадаптационного потенциала спортсменов прилокальных магнитотерапевтическихвоздействиях // Медико-биологические ипсихолого-педагогические аспектыадаптации и социализации человека:материалы 2-й Всерос. науч. – практ. конф. – Волгоград: Изд-воВолгогр. ин-та экономики, социологии иправа, 2003. – С.161-162. – (Соавт.:Ю.Ю. Бяловский, Ж.В. Сучкова).
  34. К вопросу онеобходимости оценки адаптационногопотенциала кандидатов на учебу вобразовательные учреждения МВД России назаключительном этапе профессиональногопсихологического отбора // Состояние иактуальные проблемы профессиональногопсихологического отбора в органахвнутренних дел Российской Федерации:материалы выступлений участников Всерос.науч. – практ.конф., посвящ. 30-летию системыпрофессионально-психологического отбора ворганах внутренних дел. – М.: МУ СТ МВД России,2003. – С.82.
  35. Корреляциявариабельности сердечного ритма примедицинской реабилитации с помощьюаппарата МАГОФОН-01 // Реабилитология: сб.науч. тр.– М.:Изд-во РГМУ, 2003. – № 1. – С.244-247. – (Совм. с:Ж.В. Сучкова, Ю.Ю. Бяловский).
  36. Корреляционныевзаимосвязи спектральных параметров ритмасердца при проведениипсихоэмоциональной пробы у лиц с различнымуровнем интеллекта // Вестн. новых мед.технологий. – 2003. – Т. X., № 1/2. – С. 20-22. – (Соавт.: Ю.Ю. Бяловский).
  37. Критериальныеособенности вариабельности сердечногоритма при психоэмоциональной пробе вгруппах с различной степенью выраженностиформируемых профессионально важныхкачеств // Вариабельность сердечного ритма: отдерзких идей до самых практичныхприложений: материалы Междунар. науч. – практ. симпоз. (17-18апреля 2003 г.). – Харьков, 2003. – С. 23-27.
  38. Математическийанализ ритма сердца в изучении новыхперспектив применения нагрузочных пробдля оценки функционального состоянияорганизма // ИБС: стандарты и перспективыдиагностики и лечения: материалы IIIмежрегион. науч. – практ. конф. центра России. – М.; Рязань, 2003. – С. 30-31. – (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский).
  39. Математическоемоделирование эффективности локальныхвибромагнитоакустических воздействий наоснове оценки вариабельности сердечногоритма // Вариабельность сердечного ритма:теоретические аспекты и практическоеприменение: тез. докл. Междунар. симпоз. /отв. ред. Р.М. Баевский, Н.И. Шлык. – Ижевск: Изд-воУдмурт. ун-та, 2003. – С. 100-101. – (Совм. с: Ж.В.Сучкова,Ю.Ю.Бяловский).
  40. Моделированиеметодами дисперсионного факторногоанализа влияния локальныхвибромагнитоакустических воздействий нанеспецифические адаптационные механизмы //Вариабельность сердечного ритма: отдерзких идей до самых практичныхприложений: материалы Междунар. науч.– практ.симпоз. (17-18 апреля 2003 г.). – Харьков, 2003. – С. 84-85. – (Совм. с: Ж.В. Сучкова,Ю.Ю. Бяловский).
  41. Неспецифическиеадаптационные механизмы как критерийоптимальности локальныхфизиотерапевтических воздействий //Актуальные вопросы общей патологии. – Рязань: РязГМУ, 2003.– С. 157-169.– (Совм. с: Ю.Ю.Бяловский, Ж.В. Сучкова).
  42. Оптимумыфизиологического действия увеличенногосопротивления дыханию в зависимости отфизической подготовленности испытуемых //Актуальные вопросы общей патологии. – Рязань: РязГМУ, 2003.– С. 150-157.– (Соавт.: Ж.В.Сучкова).
  43. Особенностикорреляционных плеяд спектральныхпоказателей вариабельности сердечногоритма в группах с разной успешностьюпрофессионального обучения //Вариабельность сердечного ритма: отдерзких идей до самых практичныхприложений: материалы Междунар. науч.– практ.симпоз. (17-18 апреля 2003 г.). – Харьков, 2003. – С. 21-23.
  44. Особенностипсихофизиологической адаптации курсантовс разной успешностью обучения //Эколого-физиологические проблемыадаптации: материалы XI Междунар. симпоз. (27-28 января 2003г.). – М.:Изд-во РУДН, 2003. – С. 84-85.
  45. Оценкавариабельности сердечного ритма вусловиях увеличенного респираторногосопротивления // Вариабельность сердечногоритма: от дерзких идей до самых практичныхприложений: материалы Междунар. науч.– практ.симпоз. (17-18 апреля 2003 г.). – Харьков, 2003. – С. 33-34. – (Совм. с: Ю.Ю.Бяловский, Ж.В. Сучкова, С.А. Шустова, О.В.Князев).
  46. Оценканапряженности неспецифическихадаптационных механизмов у спортсменоввысокой квалификации методомкорреляционных плеяд при локальныхмагнитовиброакустических воздействиях //Материалы 3-го Рос. науч. форума РеаСпоМед2003. – М.:Авиаиздат, 2003. – С. 150-151. – (Совм. с: Ж.В. Сучкова, Ю.Ю.Бяловский).
  47. Оценканеспецифических адаптационных механизмовс помощью анализа вариабельностисердечного ритма в условиях локальныхмагнитовиброакустических воздействий //Вариабельность сердечного ритма:теоретические аспекты и практическоеприменение: тез. докл. Междунар. симпоз. /отв. ред. Р.М. Баевский, Н.И. Шлык. – Ижевск: Изд-воУдмурт. ун-та, 2003. – С. 99-100. –(Совм. с: Ж.В. Сучкова, Ю.Ю. Бяловский).
  48. Патофизиологические механизмывозникновения одышки при моделированиидополнительного сопротивления дыханию //Одышка и ассоциированные синдромы.– Рязань, 2003. – Вып. 1. – С. 22-29. – (Совм. с: Ю.Ю.Бяловский, С.В. Викулин, Ж.В. Сучкова).
  49. Принципыстимуляции функционального состоянияспортсменов высокой квалификации спомощью управления неспецифическимиадаптационными механизмами аппаратомМАГОФОН-01 // Материалы 3-го Рос. науч. форумаРеаСпоМед 2003. –М.: Авиаиздат, 2003. – С. 151-152. – (Совм. с: Ж.В. Сучкова, Ю.Ю.Бяловский).
  50. Психофизиологические критериипрогнозирования успешностипрофессионального обучения // Актуальныевопросы общей патологии. – Рязань: РязГМУ, 2003.– С. 9-15.
  51. Психофизиологические особенностиуспешности адаптации курсантов кпрофессиональному обучению по результатамматематического анализа ритма сердца припсихоэмоциональной пробе //Медико-биологические ипсихолого-педагогические аспектыадаптации и социализации человека:материалы 2-й Всерос. науч. – практ. конф. – Волгоград: Изд-воВолгогр. ин-та экономики, социологии иправа, 2003. – С.162-163.
  52. Регуляция ритмасердца при возрастающем ступенчатомизменении дополнительного респираторногосопротивления в группах с разнымифункциональными возможностями //Медико-биологические ипсихолого-педагогические аспектыадаптации и социализации человека:материалы круглого стола 2-й Всерос. науч.– практ. конф.– Волгоград:ВолгогрГУ, 2003. – С. 12-13.
  53. Роль физическойподготовки в формированиипсихофизиологического статуса в процессепрофессионального обучения //Совершенствование процесса физическоговоспитания студентовсельскохозяйственных вузов: материалыВсерос. науч. –практ. конф. –Рязань: МСХ-РГСХА, 2003. – С. 28-30.
  54. Соотношениекомпонентов стресс-лимитирующей истресс-реализующей систем организма вусловиях кратковременного применениидополнительного респираторногосопротивления при разных функциональныхсостояниях // Медико-биологические ипсихолого-педагогические аспектыадаптации и социализации человека:материалы круглого стола 2-й Всерос. науч.– практ. конф.– Волгоград:ВолгогрГУ, 2003. – С. 4-8.
  55. Уровень иструктура интеллекта как факторыуспешности профессионального обучения вобразовательных учреждениях МВД России //Медико-биологические ипсихолого-педагогические аспектыадаптации и социализации человека:материалы круглого стола 2-й Всерос. науч.– практ. конф.– Волгоград:ВолгогрГУ, 2003. – С. 9-11.
  56. Успешностьформирования профессиональных навыков приразных адаптационных возможностяхорганизма // Материалы IV Междунар. конф. пореабилитологии (Москва, 4-6 декабря 2002 г.).– М.: Златограф,2003. – С.146-148.
  57. Устройство дляоценки магнитотропной реакции пациента:информ. листок Ряз. ЦНТИ № 61-063-03. – Рязань, 2003. – (Совм. с: Ж.В. Сучкова,Ю.Ю. Бяловский).
  58. Характеристикавариабельности сердечного ритма вусловиях увеличенного респираторногосопротивления // Вариабельность сердечного ритма:теоретические аспекты и практическоеприменение: тез. докл. Междунар. симпоз. /отв. ред. Р.М. Баевский, Н.И. Шлык. – Ижевск: Изд-воУдмурт.ун-та, 2003. –С. 93-94. –(Совм. с: Ю.Ю. Бяловский, Ж.В. Сучкова).
  59. Характеристикастресс-реализующих и стресс-лимитирующихмеханизмовпри адаптации к увеличенномусопротивлению дыханию // Эколого-физиологические проблемыадаптации: материалы XI Междунар. симпоз.(27-28 января 2003 г.). – М.: Изд-во РУДН, 2003. – С. 96-97. – (Совм. с: Ю.Ю.Бяловский, О.В. Князев, Е.Ю. Сафонова, Ж.В.Сучкова, С.А. Шустова).
  60. Влияние величиныинспираторных резистивных дыхательныхнагрузок на показателивариабельности ритма сердца //Клинико-экспериментальные аспекты общейпатологии: межрегион. сб. науч. тр. – Рязань: РязГМУ, 2004.– С.6-13.
  61. Динамикавариабельности сердечного ритма приразной локализации и длительности магнитныхвоздействий // Реабилитология: сб. науч. тр. – М.: РГМУ, 2004.– № 2. – С. 195-198. – (Совм. с: Ж.В.Сучкова, Ю.Ю. Бяловский).
  62. Динамикапоказателей вариабельности сердечногоритма при ментальном стрессе //Клинико-экспериментальные аспекты общейпатологии: межрегион. сб. науч. тр. – Рязань: РязГМУ, 2004.– С. 14-18.
  63. Изменениевегетативной регуляции ритма сердца приступенчатом применении инспираторныхрезистивных дыхательных нагрузок разнойвеличины // Вестн. Харьк. Нац. ун-та им. В.Н.Карамзина. –2004. – Вып. 8, №617. – С.70-71.
  64. Использованиедополнительного респираторногосопротивления для оценки функциональногосостояния // 3-й Конгр. Европейского регионаМеждунар. союза по борьбе с туберкулёзом илёгочными заболеваниями (IUATLD), 14-й Нац.Конгр. Рос. Респираторного о-ва (Москва, 22-26июня 2004 г.): сб. тез. – М., 2004. –С. 445.
  65. Медико-биологические аспектыоптимизации функционального состояния курсантовв процессе профессиональной подготовки //Совершенствование учебно-образовательногопроцесса по боевой и физической подготовке курсантови слушателей образовательных учрежденийМВД России:сб. материалов 12-й межвуз. науч. – практ. конф.– Орёл:ОрлЮИ МВД России, 2004. – С. 53-56.
  66. Неспецифическиеадаптационные механизмы и магнитотропнаячувствительность // Новые медицинскиетехнологии в охране здоровья здоровых, в диагностике,лечении и реабилитации больных: сб.материалов II Междунар. науч. – практ. конф.– Пенза, 2004.– С. 15-16.– (Соавт.:Ю.Ю. Бяловский, Ж.В. Сучкова).
  67. Особенностиреакции частотных составляющих сердечногоритма при психоэмоциональной пробе у лиц сразным уровнем развития интеллекта //Клинико-экспериментальные аспекты общейпатологии: межрегион. сб. науч. тр. – Рязань: РязГМУ, 2004.– С. 13-14.
  68. Показатели ПОЛ-АОСу спортсменов в условиях применениядополнительного респираторногосопротивления разной величины // 3-й Конгр.Европейского региона Междунар. союза поборьбе с туберкулёзом и лёгочнымизаболеваниями (IUATLD), 14-й Нац. Конгр. Рос.Респираторного о-ва (Москва, 22-26 июня 2004 г.):сб. тез. – М., 2004.– С. 419. – (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский).
  69. Реципрокныестратегии адаптации человека к действиюувеличенного сопротивления дыханию //Дизрегуляционная патология органов исистем (экспериментальная и клиническаяпатофизиология): тез. докл. III Рос. Конгр. попатофизиологии (Москва, 9-12 ноября 2004 г.).– М., 2004. – С. 78. – (Совм. с: Ю.Ю.Бяловский, В.Н. Абросимов, Ж.В.Сучкова).
  70. Анализструктурных особенностей системнойорганизации регуляции ритма сердца как способ оценкиэффективности магнитотерапевтического воздействия// Актуальные вопросы клинической иэкспериментальной патологии: межрегион. сб. науч.тр. – Рязань:РязГМУ, 2005.– С.15-20.
  71. Вариабельностьсердечного ритма и фрактальнаянейродинамика в условиях локальныхвибромагнитоакустических воздействий //Физиология человека. – 2005. – Т. 31, № 4. – С. 50-60. – (Совм. с: Ю.Ю.Бяловский, Ж.В. Сучкова).
  72. Возможностииспользования дополнительногореспираторного сопротивления дляулучшения адаптационного потенциалаорганизма // Актуальные вопросыфизического воспитания населения:материалы межрегион. науч. – практ. конф., посвящ.60-летию Победы в Великой Отечественнойвойне. –Рязань: Изд-во РязГМУ, 2005. – С. 16-18.
  73. Иммуномодулирующий эффектдополнительного респираторногосопротивления // Клинич. лаб. диагностика.– 2005. – № 9. – С. 42-43. – (Совм. с: Ю.Ю.Бяловский).
  74. Критерии оценки ипути оптимизации функциональногосостояния сотрудниковправоохранительных органов. – Рязань: Ряз.филиал Моск. ун-та МВД России, 2005. – 122 с. – (Совм. с: В.И.Чернышов, Г.Н. Зудашкин).
  75. Перспективыприменения математического анализа ритмасердца в системе научногопсихофизиологического прогнозированияуспешности профессионального обучения.– Рязань: Ряз.филиал Моск. ун-та МВД России, 2005. – 218 с.
  76. Прогностическаязначимость показателей вариабельностиритма сердца при психоэмоциональной пробев группах с разной успешностьюпрофессионального обучения // Актуальныевопросы клинической и экспериментальнойпатологии: межрегион. сб. науч. тр. – Рязань: РязГМУ, 2005.– С. 20-27.
  77. Фрактальнаядинамика биоритмов в условиях магнитныхвоздействий // Актуальные проблемыэкономических, социально-гуманитарных,правовых и естественных наук: материалымежвуз. науч. –практ. конф. –Рязань: Изд-во РФ МЭСИ, 2005. – С. 34-37. – (Совм. с: Ю.Ю.Бяловский).
  78. Коррекцияфункционального состояния сиспользованием дыхательных нагрузок // Опыт работыцентров социально-психологическойадаптации студентов: материалы Всерос.науч. –практ. конф. (Волгоград, 10-11 октября 2006 г.). – Волгоград:Волгогр. науч. изд-во, 2006. – С. 46-48. – (Соавт.: Ю.Ю.Бяловский).
  79. Некоторые аспектыиспользования локальных магнитныхвоздействий для изменения функциональногосостояния организма человека //Клинико-патофизиологические проблемымедицины: межрегион. сб. науч. тр. – Рязань: РязГМУ, 2006.– С. 76-78. – (Совм. с: Е.П.Глушкова).
  80. Некоторые аспектыпрактического применения математическогоанализа ритма сердца в прогнозированииуспешности профессионального обучения //Клинико-патофизиологические проблемымедицины: межрегион. сб. науч. тр. – Рязань: РязГМУ, 2006.– С. 22-27.
  81. Неспецифическиеадаптационные механизмы в оптимизациитренирующих и реабилитационныхмероприятий. –Рязань: РязГМУ, 2006. – 384 с. –(Совм. с: Ю.Ю. Бяловский, В.Н. Абросимов, С.В.Викулин, С.А. Шустова).
  82. Неспецифическиеадаптационные механизмы в условияхувеличенного сопротивления дыханию //Материалы ежегодной науч. конф. Рязан. гос.мед. ун-та им. акад. И.П. Павлова. – Рязань: РязГМУ, 2006.– Ч. I. – С. 35-36. – (Совм. с: Ю.Ю.Бяловский).
  83. Оптимизацияпараметров магнитотерапии с помощьюнеспецифических адаптационных механизмов// Материалы ежегодной науч. конф. Рязан.гос. мед. ун-та им. акад. И.П. Павлова. – Рязань: РязГМУ, 2006.– Ч. I. – С. 37-38. – (Совм. с: Е.П.Глушкова).
  84. Особенностипсихофизиологических механизмов присрочной и долговременной адаптации кфизической нагрузке // Проблемыфизического воспитания населения:материалы межрегион. науч. – практ. конф. – Рязань: Изд-воРязГМУ, 2006. – С.23-26.
  85. Психофизиологические аспектыформирования профессионального здоровьякурсантов в процессе обучения //Особенности профессиональной подготовки вправоохранительных органах и Вооруженныхсилах РФ: материалы науч. – практ. семинара (1ноября 2005 г.). –Рязань: Академия ФСИН России, 2006. – С. 12-18.
  86. Вариабельностьсердечного ритма как критерийоптимальности локальных физиотерапевтическихвоздействий // Рос. медико-биол. вестн. им. акад. И.П.Павлова. –2007. – № 4.– С. 91-95.– (Совм. с:Ю.Ю. Бяловский, Е.П. Глушкова).
  87. Значениефункциональной подготовки в динамикемеханизмов общего адаптационного синдрома приприменении дополнительного респираторногосопротивления // Актуальные вопросысовершенствованияучебно-образовательного процесса пофизической, огневой и тактико-специальнойподготовке курсантов и слушателейобразовательных учреждений МВД России. – Рязань, 2007. – С. 3-7.
  88. Некоторые аспектыадаптации курсантов к профессиональнойдеятельности по критерию оптимизациифизического состояния // Актуальныепроблемы клинической и экспериментальнойпатологии: тематический сб. науч. тр. – Рязань: РязГМУ, 2007.– С. 50-52. – (Совм. с: Д.В.Гордеев).
  89. Некоторыерезультаты исследований в разработкекритериев прогнозирования успешностипрофессионального обучения // Вестн. Ряз.филиалаМоск. ун-та МВД России.– Рязань, 2007. – Вып. 1. – С. 29-39.
  90. Оздоравливающеедействие локальных магнитных воздействий// Физическое воспитание населения – реалии, проблемы иперспективы: материалы межрегион. науч.– практ. конф.– Рязань:Изд-во РязГМУ, 2007. – С. 42-43. –(Совм. с: Е.П. Глушкова, Ю.Ю.Бяловский).
  91. Опыт применениялокальных магнитных воздействий дляоптимизациифункционального состояния курсантов впроцессе профессиональной подготовки //Актуальные вопросы совершенствованияучебно-образовательного процесса пофизической, огневой и тактико-специальнойподготовке курсантов и слушателейобразовательных учреждений МВД России. – Рязань, 2007. – С. 19-23. – (Совм. с: Е.П.Глушкова, Ю.Ю. Бяловский).
  92. Особенностиадаптации курсантов образовательногоучреждения МВД России на разных этапахпрофессионального обучения // Актуальныевопросы совершенствованияучебно-образовательного процесса пофизической, огневой и тактико-специальнойподготовке курсантов и слушателейобразовательных учреждений МВД России.– Рязань, 2007.– С. 7-15.
  93. Повышениеадаптивных возможностей учащихся вузов кувеличенному сопротивлению дыханию //Физическое воспитание населения - реалии, проблемы и перспективы:материалы межрегион. науч. – практ. конф.– Рязань:Изд-во РязГМУ, 2007. – С. 27-29. – (Соавт.: Ю.Ю. Бяловский).
  94. Стимуляциянегазообменных функций легких у курсантовс помощью дополнительногореспираторного сопротивления // Актуальныевопросысовершенствованияучебно-образовательного процесса пофизической,огневой и тактико-специальной подготовкекурсантов и слушателей образовательныхучрежденийМВД России. – Рязань, 2007. – С. 15-19. – (Совм. с: Ю.Ю. Бяловский).
  95. Экспресс-методыоценки функциональных резервов организмапо уровню функционирования системыкровообращения и дыхания // Вестн. Ряз.филиала Моск. ун-та МВД России. – Рязань, 2007. – Вып. 1. – С. 46-48. – (Соавт.: Г.Н.Зудашкин).
  96. Фрактальнаянейродинамика в условиях локальныхфизиотерапевтических воздействий // Рос.медико-биол. вестн. им. акад. И.П. Павлова.– 2008. – № 1. – С. 6-9. – (Совм. с: Ю.Ю.Бяловский).

Списоксокращений

CV – коэффициент вариации;
HF – высокочастотные волны ритмасердца;
HFt – доминирующий периодвысокочастотного компонента спектравариабельности сердечного ритма;
IC – индекс централизации;
LF – низкочастотные волны ритмасердца;
LF/HF – коэффициент вагосимпатическогобаланса;
LFmx – максимум мощности спектранизкочастотного компонентавариабельности;
LFt – доминирующий периоднизкочастотного компонента спектравариабельности сердечного ритма;
Mn – значение самого короткого RRинтервала в выборкекардиоинтервалов;
Mx – значение самого продолжительногоRR интервала в выборкекардиоинтервалов;
MxDMn – вариационный размах;
MxRMn – отношение максимального подлительности кардиоинтервала кминимальному;
RMSSD – квадратный корень из суммыквадратов разности величинпоследовательных пар кардиоинтервалов;
SDNN – стандартное отклонение величиннормальных RR интервалов с исключениемэкстрасистол;
SI – индекс напряжения регуляторныхсистем (стресс-индекс);
TP – суммарная мощностьспектра вариабельности сердечногоритма;
VLF – сверхнизкочастотные волны ритмасердца;
VLFmx – максимум мощности спектрасверхнизкочастотного компонентавариабельности;
АНС – автономная нервная система;
АОС – антиокислительная система;
ВСР – вариабельность сердечногоритма;
ДРС – дополнительное респираторноесопротивление;
ИВР – индекс вегетативногоравновесия;
ИПСО – интегральный показательсостояния организма;
МИОМ – методика исследованияособенностей мышления;
ПА – показатель анаболизма;
ПАПР – показатель адекватностипроцессов регуляции;
ПАРС – показатель активностирегуляторных систем;
ПВК – профессионально важныекачества;
ПВР – показатель вегетативнойрегуляции;
ПК – показатель катаболизма;
ПОЛ – перекисное окислениелипидов;
ПЦР – показатель центральнойрегуляции;
СКО – среднее квадратичноеотклонение;
СМИЛ – стандартизированноемногофакторное исследование личности;
УА – уровень адаптации;
УПС – уровень психоэмоциональногосостояния;
ФНД – фрактальная нейродинамика;
ФуС – функциональная система;
ЧСС – частота сердечныхсокращений;


 



<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.