«ПРАВИТЕЛЬСТВО УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ...»

ТЕХНОЛОГИЯ СПОРТИВНОЙ РАБОТЫ
С ИНВАЛИДАМИ-КОЛЯСОЧНИКАМИ

В ИНТЕГРИРОВАННОЙ МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

С.С. Горбачева

директор Областного государственного бюджетного учреждения
социального обслуживания «Комплексный центр социального
обслуживания населения "Исток" в г. Ульяновске»
(ОГБУСО КЦСОН "Исток"),
Ульяновская область

О.С. Макарова

доцент кафедры теоретических основ физического воспитания
Ульяновского государственного педагогического университета
им. И.Н. Ульянова (кафедра ТОФВ УлГПУ),
Ульяновская область

Спорт для инвалидов во многом отличается как от традиционной физкультурно-спортивной практики, так и от стандартной системы реабилитации. Посредством спорта, общения и сопереживания происходит преодоление разрыва между духовным, интеллектуальным и физическим состоянием инвалидов. Сегодня в нашем обществе все больше ощущается потребность в развитии этого явления как одного из самых эффективных средств интеграции инвалидов в общество.

Совместная деятельность отделения социальной реабилитации Комплексного центра социального обслуживания населения «Исток» и Ульяновского государственного педагогического университета является инновационной региональной инициативой и направлена на расширение условий доступности спорта для инвалидов-колясочников нашего региона, создание привлекательных возможностей приобщения к спортивному движению людей с особыми нуждами и формированию паралимпийской культуры на уровне личности и общества.

Ведущая идея и основное содержание спортивной работы составляет разработка возможностей спорта в личностные творческие отношения и совместную деятельность инвалидов-колясочников со студентами и специалистами факультета физической культуры и спорта. Социализация инвалидов, направленная на поиск пределов собственных возможностей и личностной идентичности осуществляется в ходе реализации специально организованных спортивных программ. Одна из программ называется «Дороги, открытые всем».

Цель ее – развивать у людей с инвалидностью стремление к путе-шествиям и романтике, здоровому образу жизни, формировать способ-ность эстетически воспринимать природу и ее связи с человеком независи-мо от физических недостатков. Программа предусматривает проведение спортивно-технической, психологической, естественно-оздоровительной подготовки людей на колясках к участию в туристических походах и соревнованиях. А также обучение инвалидов-колясочников рационально перестраивать двигательные действия на активной коляске в соответствии с требованиями меняющейся обстановки, адаптировать организм к жиз-недеятельности в природных условиях.

Начиная с мая месяца и по октябрь проводятся туристские поездки и соревнования. Маршруты путешествий пролегают по городским лесопарковым зонам, уголкам природы области. Спортсмены-колясочники ежегодно выезжают в спортивно-оздоровительный лагерь педагогического университета. Участвуют в областном туристическом слете в Ломах, где отрабатываются новые формы соревнований – это адаптированная прог-рамма спортивного ориентирования для колясочников-«одиночек» и «эки-пажей» (колясочник и здоровый человек). Разрабатывается программа творческих туристических конкурсов для повышения двигательного и образовательного уровня спортсменов на колясках. Также инвалиды-коля-сочники совершили несколько запоминающихся паломнических поездок.

Еще одна полулярная программа – «Спортивные игры на активных колясках». В рамках этой программы развивается баскетбол, бочче и настольный теннис. Организационно-технологическое обеспечение прог-раммы сводится к следующему. Создание оптимальных условий для тре-нировок: это полноценные спортивные площадки, подбор и приобретение технических средств и инвентаря; приобретение удобной спортивной формы; отбор, адаптация и отработка спортивно-технических движений; специальная тактическая и психологическая подготовка спортсменов-колясочников.

С большим интересом спортсмены-колясочники тренируются и соревнуются в рамках программы «Больше спорта молодым инвалидам» в таках видах спорта как стрельба из пневматического пистолета, фигурная езда на активной коляске, дартс, гольф и другие. Причем работа строится на принципе: любой инвалид-колясочник, не зависимо от сложности заболевания, может тренироваться, участвовать в соревнованиях, завое-вывать призовые места и награды.

Особым вниманием инвалидов и общественности пользуется прог-рамма «Социальные танцы». Задачи этой программы:

1. Разработка специальных (личностно-ориентированных) танце-вальных программ для инвалидов-колясочников с существенными ограни-чениями в самостоятельном передвижении. Создание интегрированных танцевальных групп со студентами факультета физической культуры.

2. Включение спортивно-танцевальных программ в общественные события региона.

В данной программе выделено три этапа социального развития инвалидов с существенными ограничениями самостоятельности движений.

1 этап. Адаптация инвалидов, выражающаяся в овладении основами творческого общения в совместной спортивно-танцевальной деятельности со студентами. В интегрированной группе работа ведется по следующей схеме:

– Создание вокруг инвалида-колясочника с существенными ограни-чениями движений социально-педагогической поддерживающей среды.

– Выбор социально значимых целей совместной деятельности инте-ресных и привлекательных для колясочников и студентов (участие в творческих конкурсах, выступление на различных мероприятиях).

– Включение колясочников в различные социальные роли в группе, (участие в разработке эскизов костюмов, в подборе музыки, использование поэтических возможностей инвалидов, участие в обсуждении репертуа-
ра и пр.).

В результате совместной развивающей деятельности происходит смена социальной позиции инвалида-колясочника с неуверенной, пассив-ной на активную, инициативную.

2 этап. Индивидуальная поддержка участников, выражающаяся в изучении их интересов и потребностей, выявлении и развитии их внут-ренниих способностей, формирование умений соотносить свою деятель-ность с возможностями и развитием других людей.

– Совместный выбор и разработка спортивных и танцевальных дви-жений в комбинированных парах (колясочник и студент). Общая деятель-ность направлена на то, чтобы человек с инвалидностью почувствовал себя более уверенным, испытал состояние духовного подъема и собственной значимости.

– Взаимодействие колясочника и здорового человека (в разверну-той деятельности группы) в режиме личностно-развивающего диалога. Постепенно человек с инвалидностью «превращается» в творческую лич-ность, не только способную регламентировать действия, но и готовую задавать направления собственного развития.

3 этап. Интеграция, выражающаяся в приобретении человеком с инвалидностью черт и свойств личности, отвечающих необходимости
и потребности группового развития и общего успеха совместной дея-
тельности.

– Содержательность и динамика спортивно-танцевальной деятель-ности группы, постановка и постепенное усложнение перспектив. Чувство ответственности и причастности к результатам общего дела.

– Проявление инициативы колясочников, появление чувства защи-щенности и востребованности.

В заключение следует отметить, что в результате развертывания адаптированных культурно-спортивных программ в молодежной среде педагогического университета:

– создана организаванная социально-педагогическая среда для спортивной деятельности инвалидов-колясочников, разработаны разнооб-разные формы участия студентов в совместных тренировках и соревно-ванях с инвалидами;

– установлено и поддерживается социальное партнерство и культурное сотрудничество с различными учреждениями и организациями, без которых была бы невозможна эта деятельность. Это Департамент социальной защиты населения области, Министерство образования области, Департамент физической культуры и спорта области, Комитет по делам молодежи, физической культуре и спорту администрации города, и другие;

– происходит преодоление разрыва между духовным, интеллектуальным и физическим состоянием инвалидов-колясочников посредством спорта, общения и сопереживания.

РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОСНОВНЫХ СУБЪЕКТОВ
РЕАБИЛИТАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Т.Б. Журавлева

канд. пед. наук,
директор Республиканского информационно-методического центра
социальной помощи семье и детям Министерства труда,
занятости и социальной защиты Республики Татарстан «ГАИЛЭ»

В последнее время в теории социальной работы широкое признание получило мнение о необходимости применения комплексного подхода к решению проблем несовершеннолетних. Но попытка организовать в каждом учреждении социального обслуживания данной категории граждан целостной структуры, позволяющей реализовать всесторонний подход, не всегда приносит желаемого результата.

Одной из причин возникающих затруднений является недостаточно тесное взаимодействие всех субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Попытка решить эту проблему была предпринята центром социальной помощи населению ГАИЛЭ. Исходя из опыта практической деятельности с несовершеннолетними, был разработан социальный проект «Ты не один», целью которого выступала разработка программы социальной реабилитации несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел, через систему межведомственного сопровождения. При создании модели межведомственного взаимодействия по реабилитации несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел нами учитывался опыт подобной работы проведенной центром ГАИЛЭ в рамках долгосрочной целевой программы «Поверь в себя», поскольку при ее реализации также предусматривалась комплексная работа различных специалистов на основе межведомственного сопровождения. Обобщение данного опыта позволило нам определить основные принципы межведомственного взаимодействия по реабилитации несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел, к которым мы отнесли: взаимодействие, комплексность, адресность, законность, информированность. Принцип взаимодействия предполагал координацию деятельности социальных служб и общественных объединений города посредством согласования в работе с целью снижения количества несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел и улучшения социального фона города.

Основными субъектами межведомственного взаимодействия в реализации реабилитационных мероприятий проекта «Ты не один» явились социально-реабилитационный центр для детей с девиантным поведением Московского района г. Казани, ГАУСО «Центр социального обслуживания населения в городском округе Казань», республиканская специальная общеобразовательная школа им. А.Н. Галлямова, республиканская комиссия по делам несовершеннолетних, Управление по организации деятельности участковых уполномоченных полиции и подразделений по делам несовершеннолетних МВД по РТ, РОСТО (ДОСААФ) центр «Патриот», Национальный музей Республики Татарстан, Управление по организации деятельности участковых уполномоченных полиции и подразделений по делам несовершеннолетних МВД по РТ, благотворительный фонд «АК БАРС СОЗИДАНИЕ», волонтеры (см. рис. 1).

Центральная роль координатора в реализации модели межведомственного взаимодействия по реабилитации несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел отводилась нашему центру. Другими направлениями деятельности центра ГАИЛЭ в рамках межведомственного взаимодействия:

– взаимодействие с различными учреждениями к решению различных проблем реабилитации детей состоящих на учете в органах внутренних дел (организация реабилитационных мероприятий, обеспечение путевками в оздоровительные учреждения);

– анализ состояния воспитательно-профилактической работы с семья-ми и детьми на данной территории и предоставление соответствующей информации всем участникам системы профилактики детской безнадзорности и правонарушений;

– совместное участие с другими субъектами профилактики в организации и проведении широких социальных акций.

В целях обеспечения межведомственного взаимодействия партнеров было разработано соответствующее нормативно-правовое и методическое обеспечение, куда вошли договора и соглашения о сотрудничестве, планы совместной деятельности и др. Данные документы определили основные направления и содержание деятельности субъектов межведомственного взаимодействия.

Рис. 1. Модель межведомственного взаимодействия в реализации реабилитационных мероприятий проекта «Ты не один»

Так, основными направлениями межведомственного взаимодействия по реабилитации несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел для республиканской специальной общеобразовательной школы им. А.Н.Галлямова и социально-реабилитационного центра для детей с девиантным поведением Московского района г. Казани являлось информирование целевой группы проекта; обеспечение участия членов целевой группы в мероприятиях (групповые тренинги, занятия, выездные мероприятия), согласно списков целевой группы проекта; предоставление автотранспорта для перевозки несовершеннолетних на мероприятия, проводимые в рамках проекта (согласно плану совместных мероприятий); обеспечение безопасности транспортируемого контингента и лиц, ответственных за безопасность несовершеннолетних.

Управление по организации деятельности участковых уполномоченных полиции и подразделений по делам несовершеннолетних МВД по РТ согласно договора о сотрудничестве приняли на себя обязательства по организации совместной деятельности в области социальной реабилитации несовершеннолетних, стоящих на учете в органах внутренних дел, через систему межведомственного сопровождения в рамках социального проекта «Ты не один». В рамках данного направления велась работа по предоставлению списков несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел, проживающих в Ново-Савиновском, Авиастроительном, Московском районах г. Казани в соответствии с целевой группой проекта. Кроме того, сотрудники управления по организации деятельности участковых уполномоченных полиции и подразделений по делам несовершеннолетних МВД по РТ формировали списки несовершеннолетних, составляющих ближайшее социальное окружение целевой группы. Также при запросе других партнеров межведомственного взаимодействия управление предоставляло информацию о несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел, о детях, составляющих ближайшее социальное окружение несовершеннолетних, о взрослых (родителях), участвующих в мероприятиях Проекта.

В рамках межведомственного взаимодействия по реабилитации несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел РОСТО (ДОСААФ) центр «Патриот» оказывал содействие в организации летнего палаточного лагеря для несовершеннолетних, а также сопровождающих воспитателей. Кроме того, сотрудники центра участвовали в проведении дискуссий и «круглых столов» с целевой группой несовершеннолетних на патриотическую тематику и осуществляли допризывную подготовку несовершеннолетних.

Специалисты ГАУСО «Центр социального обслуживания населения в городском округе Казань» осуществляли выходы в семьи несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел и составляли соответствующие акты обследования. Также в семьях проводилась работа восстановление детско-родительских отношений.

Особую миссию в реализации проекта «Ты не один» выполняла Республиканская комиссия по делам несовершеннолетних осуществляющая координацию деятельности республиканских ведомств, относящихся к системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Кроме того, специалисты РКДН осуществляли неотложные меры по защите и восстановлению прав и законных интересов несовершеннолетних.

Национальный музей Республики Татарстан осуществлял организацию и проведение культурно-просветительских экскурсий по музеям г. Казани. Всего за период реализации социального проекта «Ты не один» с помощью специалистов Национального музея удалось провести ряд разнообразных экскурсий, направленных на развитие социально одобряемых качеств личности. Так экскурсии в музей ветеранов подводного флота, музей боевой славы способствовали формированию патриотического самосознание несовершеннолетних через систему нравственных ценностей, приобщить к истории и культуре родного края.

Благотворительный фонд «АК БАРС СОЗИДАНИЕ» оказывал спонсорскую помощь в проведении социально-значимых мероприятий.

Деятельность волонтеров в проекте «Ты не один» была связана с оказанием помощи в сопровождение детей целевой группы проекта на культурно-просветительские экскурсии, на время посещения культурно-зрелищных мероприятий и после. Силами волонтеров был организован клуб общения «Ты не один» с целевой группой Проекта.

Таким образом, в ходе реализации модели межведомственного взаимодействия по реабилитации несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел, было организовано взаимодействие органов, организаций и специалистов на различных уровнях: первый – структуры муниципальных органов (управление образования, здравоохранения, МВД, КПДН); второй – отдельные учреждения; третий – специалисты. При этом взаимодействие субъектов межведомственного взаимодействия осуществлялось на основе общности задач, направленных на решение проблем неблагополучного детства. Для осуществления эффективной реабилитации несовершеннолетних состоящих на учете в органах внутренних дел осуществлялась скоординированная, комплексная деятельность всех служб и организаций, входящих в реабилитационное пространство. Реализация модели межведомственного взаимодействия по реабилитации несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел, позволила решить целый комплекс проблем связанных с организацией взаимодействия государственных служб вовлеченных в процесс реабилитации несовершеннолетних, основными из которых выступают ведомственные разногласия и различия в нормативно-правовой базе и также ограниченность сферы действия специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации.

В целом оценивая результаты проведенной работы, можно констатировать общий положительный фон реабилитационного процесса. У большинства участников целевой группы прослеживаются определенные личностные изменения, выражающиеся в приведении самооценки к адекватному уровню, развитии волевых качеств и самоуважения, привитии навыков самостоятельности. Кроме того, важное место в системе ценностей несовершеннолетних, стало занимать уважение к взрослым.

Результаты проведенной комплексной работы носят долговременный характер и могут выступать основой дальнейшей успешной социализации несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел.

ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В РЕАБИЛИТАЦИИ ПРОЖИВАЮЩИХ
в АСУ СОН ТО «ЛЕСНОВСКИЙ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЙ
ИНТЕРНАТ» КАК ПУТЬ К ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА
ЖИЗНИ КЛИЕНТА И СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА
СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА

Т.Н. Изосимова

заместитель директора по общим вопросам,
автономное стационарное учреждение социального обслуживания
Тюменской области «Лесновский психоневрологический интернат»,

Тюменская область

Граждане пожилого возраста и инвалиды, страдающими психическими расстройствами, относятся к наиболее социально дезадаптированным группам населения. В общей структуре инвалидности по классам болезни психические заболевания занимают третье ранговое место и составляют 10 %. Психические расстройства отличаются большой вариабельностью как по клиническим особенностям, тем или иным проявлениям психической дезорганизации, так и по степени ее выраженности. В 10-й Международной классификации болезней описано 458 категорий психических расстройств, но далеко не все из них приводят к инвалидизации. К наиболее серьезным заболеваниям, вызывающим выраженные нарушения жизнедеятельности, относятся шизофрения, умственная отсталость, старческое слабоумие, расстройства настроения, личности и некоторые другие.

Основной организационной формой психиатрической помощи в системе социальной защиты населения граждан пожилого возраста и инвалидов старше 18 лет является учреждение стационарного типа – психоневрологический интернат.

На протяжении многих десятилетий психоневрологические интернаты уделяли большее внимание на решение задач:

– материально-бытового обеспечения инвалидов и создания наиболее адекватных по возрасту и состоянию здоровья условий жизнедеятельности;

– организации ухода и надзора за клиентами, оказания медицинской помощи, проведения лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий.

В последние годы все большее внимание стали уделять решению следующих задач:

– осуществления реабилитационных мероприятий медицинского, социального и лечебно-трудового характера;

– организации отдыха и досуга лиц, проживающих в интернате;

– организации и осуществление социальной реабилитации с лицами пожилого возраста и инвалидами старше 18 лет.

Сущность социальной реабилитации с лицами пожилого возраста и инвалидами старше 18 лет, страдающих хроническими психическими заболеваниями, – это частичное восстановление в привычных обязанностях, функциях, видах деятельности, характере отношений с людьми. Преодоление социальной изоляции, повышение самооценки пожилого человека, инвалида, создание условий для актуализации его жизненного опыта, признание его ценностей, реализация ими своего творческого потенциала успешно преодолевается использованием специальных технологий, среди которых наиболее распространенными являются трудотерапия и арт-терапия.

В связи с необходимостью повышения качества жизни людей с ограниченными (психическими) возможностями для улучшения дальнейшей их адаптации и реабилитации в 2010 году приняли решение определить дальнейшие цели и задачи своей работы для повышения ее эффективности.

«Использование проектной и исследовательской деятельности в АСУ СОН ТО «Лесновский психоневрологический интернат», как фактор повышения качества жизни клиента и социального статуса социального работника»

Проект или исследование для клиента – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала, укрепления знаний, умений и навыков. Это деятельность, позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.

Проектные технологии формируют:

– способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания,

– навыки поиска, анализа и обработки информации,

– умение выдвигать гипотезы, четко планировать действия, делать выводы, оценивать достигнутые результаты,

– учат взаимодействовать с другими людьми, эффективно сотрудничать,

– повышение жизненного тонуса пожилого человека, инвалида, создание психологических предпосылок для реадаптации,

– уменьшение выраженности отягощающих факторов, обусловленных вынужденным продолжительным пребыванием в ограниченном пространстве.

Исследовательская деятельность проживающих – это работа клиентов над творческой, исследовательской задачей с заранее неизвестным решением.

Проектная деятельность проживающих – совместная познавательная, творческая или игровая деятельность клиентов, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

Самое решающее звено этой новации – палатные медицинские
сестры, специалисты по социальной работе. Из носителя знаний и информации, специалист превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы. Работа над проектом или исследованием позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с проживающими вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить процесс проживания из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу.

Осуществление всех направлений медико-социальной реабилитации происходит в рамках индивидуальной программы реабилитации (ИПР), которая дает возможность учитывать физические и психофизиологические особенности проживающего и связанный с ним реабилитационный потенциал.

Были изучены и проанализированы индивидуальные реабилитационные программы клиентов.

Способность к трудовой деятельности клиентов

АСУ СОН ТО «Лесновский психоневрологический интернат»

На социальном обслуживании находятся 572 человека. Из них, по заключению МСЭ, рекомендованы занятия трудом 139 клиентам, по запросам граждан, в соответствии с состоянием здоровья и, учитывая требования закона РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании», занимаются трудом 139 человек.

Показания к проведению реабилитационных мероприятий

Исходя, из данных перечня ограничений основных категорий жизнедеятельности большинство граждан имеют 2 либо 3 степень ограничения и 11 клиентов, которые не имеют ограничений способности к обучению, 33 к ориентации, 3 к общению.

Из результатов диагностики ИПР определили граждан, с которыми можно заниматься проектной, исследовательской деятельностью.

Провели среди проживающих тестирование «Оценка способности к самообслуживанию».

Исходя из данных проведенного тестирования, определили сохранность когнитивных функций у клиентов (у 11 клиентов нет нарушений когнитивных функций, у 2 проживающих легкие (преддементные) когнитивные нарушения) для планирования объема проектной и исследовательской деятельности в условиях учреждения, разработали и реализовали совместно с проживающими проект по конкурсу в 2011, 2012 годах «На лучший цветник и цветочное оформление сезона 2011 года, 2012 года»; в 2012 году провели исследования на темы «Условия прорастания семян»; «Влияние воды на всхожесть семян», «Сквернословие»; «Разработка ландшафтного дизайна прилегающей территории к корпусу №2» в рамках реализации Положения о проведении конкурса «Экология жизненного пространства».

ВЫДЕРЖКИ ИЗ ПОЛОЖЕНИЙ

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении конкурса

«На лучший цветник и цветочное оформление сезона 2012 года»

Цели и задачи конкурса

2.1. Привлечение работников, проживающих к работам по благоустрой-ству учреждения.

2.2. Повышение уровня внешнего благоустройства территории учреждения.

2.3. Поддержание порядка на территории учреждения.

Критерии оценки качества цветника
и цветочного оформления

6.1. Ухоженность цветника и цветочного оформления.

6.2. Художественное оформление.

6.3. Оригинальность оформления.

6.4. Насыщенность цветника рассадой.

6.5. Защита проекта оформления.

Поощрение победителей конкурса

7.1. Победителей на лучшее оформление цветника награждают дипломами I, II, III степени, денежной премией:

1-е место – каждому работнику, принявшему участие 2000 (две тысячи) рублей;

2-е место – каждому работнику, принявшему участие 1500 (одна тысяча пятьсот) рублей;

3-е место – каждому работнику, принявшему участие 1000 (одна тысяча) рублей.

Участникам конкурса, не занявшим призовых мест, 500 (пятьсот) рублей.

Среди клиентов, принявших участие в конкурсе, награждаются самые активные Грамотами, ценными подарками.

КОНКУРС

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ экологических проектов проживающих

в АСУ СОН ТО «Лесновский психоневрологический
интернат» – 2012

«Экология жизненного пространства»

ПОЛОЖЕНИЕ

Цель и задачи конкурса

Цель:

Формирование у проживающих экологической нравственности, экологической морали и экологической культуры.

Задачи:

– Приобщение как можно большего числа проживающих в АСУ СОН ТО «Лесновский психоневрологический интернат» к пониманию его экологических проблем и участию в их решении; к исследованию состояния окружающей среды;

– Обобщение опыта и результатов, полученных участниками конкурса в процессе выполнения проектов; создание условий для обмена опытом между участниками конкурса.

– Участвуя в конкурсе, проживающие приобретают навыки исследовательской работы, учатся делать обоснованные заключения о состоянии окружающей среды, приобретают опыт активной природоохранной деятельности, познают историю и природу родного края, используют результаты исследовательской деятельности на практике.

– Приобщение как можно большего числа работников АСУ СОН ТО «Лесновский психоневрологический интернат» к участию в реализации проекта по специализации «Использование инновационных технологий в реабилитации граждан, страдающих психическими хроническими заболеваниями, средствами трудотерапии»

IV. Награждение победителей конкурса

Жюри (участники областного семинара) принимает окончательное решение по итогам конкурса с учетом представленных устных выступлений.

Победители конкурса награждаются на общем торжественном собрании участников конкурса.

Руководители проекта:

I место – диплом, денежная премия в размере 10,000 (десять тысяч) рублей);

II место – диплом, денежная премия в размере 8,000 (восемь тысяч) рублей);

III место – диплом, денежная премия в размере 6,000 (шесть тысяч) рублей);

Участники конкурса – диплом, денежная премия в размере 3,000 (три тысячи рублей).

Авторы проекта:

Награждаются дипломами и ценными подарками.

Для выступления необходимо мультимедийное оборудование.

УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СПЛОЧЕННОСТИ
РЕГИОНАЛЬНОГО СОЦИУМА

Т.Б. Качкина

канд. ист. наук,
заведующая кафедрой исторического
и социально-политического образования

Ульяновского института повышения квалификации
и переподготовки работников образования,

г. Ульяновск

Проблема социальной сплоченности и социальной солидарности в последнее десятилетие рассматривается как одна из ключевых в политике и социально-экономической и духовной практике, так как именно социальная сплоченность является фундаментом и гарантом стабильного развития общества, преодоления его фрагментации и разобщенности. Обращаясь к высказыванию П.А. Столыпина, можно сказать, что именно социальная сплоченность позволит реализовать идею великой России.

Существует множество определений и подходов к определению понятий социальная сплоченность и социальная солидарность. Ряд авторов употребляют их как синонимы. В любом случае, эти сложные социальные феномены требуют пристального внимания в условиях динамичного и ускоряющегося развития современного общества при неоднозначности и разнонаправленности происходящих в нем процессов.

Смысловой оттенок понятия социальная сплоченность акцентирует внимание на интеграции какой-либо группы или общества в целом, на близости ее интересов и степени осознания данных интересов.

Сравним, к примеру:

«Социальная сплоченность – тенденция любой группы или общества поддерживать себя, скреплять свои отдельные компоненты».^[1]

«Социальная сплоченность – интеграция общества, поддержание порядка в обществе, обеспечение социального и национального согласия, предотвращение отчуждения масс от власти – результат зрелости гражданского общества».^[2]

Социальная солидарность имеет не только ценностно-смысловое, но и деятельностное содержание, проявляется в реальных с общественных механизмах саморегуляции конкретных социальных практик в интересах всего общества на основе взаимного согласования данных интересов и действительного равенства в возможности их реализации.

«Социальная солидарность (social solidarity) – интеграция и ее степень или тип, проявляемые обществом либо группой. Основа социальной солидарности изменяется от простых обществ к более сложным».^[3] Понятие социальная солидарность акцентирует наше внимание на том, что современное общество в кризисные периоды развития выступает в социальном плане как единое целое, стремясь справедливо перераспределить общественные тяготы и социальную ответственность.

В данном контексте социальная солидарность на разных уровнях и в различных сферах позволяет обеспечить социальную сплоченность сообщества, выступает ее фундаментом. Другими словами, социальная сплоченность каждого конкретного общества в различные исторические периоды складывается из множества социальных солидарностей.

Согласно Э. Дюркгейму, социальная солидарность имеет два основных уровня:^[4]

– Механическая солидарность распространена в доиндустриальном обществе. Второе название – солидарность по сходным признакам, потому что все индивиды выполняют одинаковые функции, не имеют отличительных черт. Признаками механической солидарности являются: сходства, сегментация, слабая взаимозависимость общества, малый объем населения, низкая материальная и моральная плотность.

– Органическая солидарность характерна для индустриального общества, в котором люди имеют большие социальные различия и начинают взаимодополнять друг друга. Для органической солидарности характерно: разделение труда, организованный тип и слияния, сильные социальные связи, большой объем населения, высокая материальная и моральная плотность.

Если типологизировать социальную солидарность по сферам, то она может быть «гражданской, социально-политической, экономической, профессиональной, сословно-кастовой, имущественной, образовательной, культурной, языковой, этнической, цивилизационной, расовой, гендерной, региональной, а также экзистенциальной».^[5]

Солидаризируясь по гражданскому признаку, человек осознает свою тесную связь с государством, с нацией, со всеми согражданами. В то же время мы можем говорить о гражданской солидарности, когда имеем дело с институтами гражданского общества, выражающими отдельные солидарные интересы, согласуемые, с общенациональными, общегосударственными. В данном контексте гражданское общество выступает как условие и одновременно проявление гражданской солидарности. Инструментами здесь выступает налаженная и содержательно наполненная система формирования гражданской идентичности и патриотического воспитания в многонациональной стране (имеется в виду как гражданское, так и национальное измерение патриотизма), включающая национальную идею как основу, культурно-символический ряд (Гимн, Флаг, Герб), единое (не единообразное) поликультурное поле, согласованную информационную политику.

Экономическая солидарность, при всей внутренней противоречивости понятия в условиях достаточного уровня развития хозяйственной и корпоративной этики, сформированности действенных механизмов регулирования и саморегулирования экономических отношений, позволяет хозяйствующим субъектам не только конкурировать, но и взаимно дополнять друг друга, обеспечивая динамичное развитие на основе общности интересов.

Профессиональная солидарность реализуется через создание организаций гражданского общества по профессиональному признаку (профсоюзы, профессиональные ассоциации).

Этническая, этнокультурная, языковая, конфессиональная солидарность сплачивает представителей различных групп, позволяя им в то же время солидаризироваться на только внутрь, но и вовне – с другими группами на основе общих интересов и ценностей. То же самое можно сказать и о региональной солидарности.

Отдельно, на наш взгляд, можно говорить о духовной солидарности. Ни одно общество не может существовать и развиваться без того, что называют «сакральной вертикалью». В обществе должен быть единый нравственный стержень, общее для всех священное. И особенно это важно в современной ситуации идеологического разнообразия или деидеологизации общества. В обществе должно сложиться согласие по наиболее фундаментальным вопросам, а это, прежде всего, вопросы нравственности. Что есть добро, а что есть зло. Что такое хорошо, и что такое плохо. Что справедливо, а что нет. Без нравственного единства не может быть единства нации.

В любом случае главное в процессе солидаризации – это умение сформировать, осознать и реализовать свой интерес, не нарушая интересов других солидарных групп и действуя во имя общего блага.

Выстраивается иерархичная система солидарностей, в которой значимость солидаризирующих факторов подвижна, меняется в зависимости от обстоятельств и конкретной социально-политической, экономической и т.д. практики, повышая меру ответственности группы перед всем обществом за выбор приоритетов и позволяя объединить усилия всех и обеспечить социальную сплоченность.

От солидарности как особого состояния общества и особого механизма социальной саморегуляции следует отличать солидаризм, который выступает как идеология и технология достижения солидарности. «Солидаризм – принцип построения социальной системы, в которой ее члены (граждане, семьи, этносы, религиозные конфессии, социальные группы, политические партии, бизнес-корпорации и др.) обладают реальной правовой и социально-политической субъектностью, на основе чего их права, возможности и интересы могут быть консолидированы и солидаризированы ради достижения консенсусных целей (общего блага) в социальных рамках различного масштаба (локального, общенационального, глобального)».^[6]

Показателями отсутствия социальной сплоченности в обществе могут быть:

– отсутствие единства ценностных ориентаций, общей идеологической основы, традиций, ритуалов, значимых символов;

– низкий уровень прочности межличностных взаимоотношений;

– низкий уровень согласованности поведения членов группы, общности или общества, рост социальной изоляции;

– низкий уровень социального доверия;

– отсутствие согласованного мнения по поводу перспектив развития региона;

– авторитарный характер власти и отсутствие рефлексивного управления, технологии самоорганизации на основе интересов, ценностей и институтов;

– высокий уровень индивидуализма;

– дефицит моральности, духовности;

– превалирование ценностей материального потребления, низкий уровень духовности, ориентация исключительно на карьеру и финансовый успех;

– высокий уровень конформности общества (общество всеобщего компромисса);

– рост социальной периферии, рост физической дистанции между группами, различие «энергетического потенциала» групп;

– низкий уровень правовой культуры и правовой защищенности граждан.

Отсюда условия и факторы достижения социальной сплоченности:

– перераспределение социальных ресурсов: равный и справедливый доступ к социальным коммуникациям, культуре, здоровью, образованию, спорту;

– реальное сплочение социума может быть стабильным и долговременным, только благодаря прочной экономической основе;

– развитие местного самоуправления, для чего необходимо формирование правовой базы и создание финансово-экономических основ местного самоуправления, совершенствование налогового законодательства, наполнение местных бюджетов финансовыми ресурсами, подготовка кадром для системы местного самоуправления;

– эффективное социальное управление – снижение уровня социальной поляризации и создание условий для достижения благосостояния всеми его членами независимо от места их проживания, экономический приоритет развития слабых территорий;

– условия для трудовой миграции – рынок доступного и качественного жилья, наличие системы профессиональной подготовки и переподготовки кадров;

– формирование социально-ответственной бизнес-политики;

– укрепление семьи и брака, системная семейная политика;

– не формальное, а реальное участие институтов гражданского общества в принятии решений;

– на региональном и общенациональном уровне – грамотная имиджевая политика региона и страны, выдвижение внутренне и внешне привлекательных брендов;

– необходимо определиться со стратегическими вопросами – куда идем и что строим. Россия нуждается в национально ориентированной модели модернизации, учитывающей ее цивилизационную специфику.

Все вышеназванные, солидаризирующие сообщество до уровня социальной сплоченности, факторы взаимосвязаны, но на двух последних хотелось бы остановиться более подробно.

1. Историческая и цивилизационная солидарность россиян, позволяет сплотить общество на основе общей ментальности, осознании единого прошлого и общего будущего, общей социокультурной традиции. Необходима четко сформулированная, внятная, понятная людям общенациональная идея, единство в отношении к базовым патриотическим понятиям – Отечество, Отчизна, Родина. Для полиэтничного населения Ульяновской области это более чем актуально, о чем свидетельствует дефицит солидарности в нашем обществе. По сути, наше общество – конкурентная среда, это поле борьбы между различными ценностными системами. И цель этой борьбы – наш духовный мир.

Встает закономерный вопрос – каким же должен быть набор ценностей, чтобы общество динамично развивалось на основе развития человеческого потенциала? Традиционная для России национальная идея включает в себя следующие ценности, которые взаимообусловливают друг друга:

– Духовность, традиционная культура и уважение к ее достижениям, язык, нравственные идеалы (милосердие и сострадание), православная этика

– Коллективизм, соборность

– Почитание отечественной истории, патриотизм

– Идея державности

– Труд, нестяжательство

– Семья, родительство

– Здоровье

– Толерантность^[7]

– Образование

Э. Ренан, французский писатель, историк и филолог, очень точно сказал, что такое нация – «Нация – это определенный набор ценностей и связанная с этим общая гордость за историческое прошлое». Нам должно быть ясно, кто такие «МЫ» и что нас объединяет, для того, чтобы общество воспроизвело глубинные основы своей жизнеспособности. Традиция должна обрести для индивида и общества в целом ценность и стать внутренним стрежнем для выбора им моделей и стиля поведения, деятельности. Ценность же должна приобрести черты устойчивой традиции, нормы мышления и поведения.

Следует отметить определенную дихотомию традиционных ценностей – их устойчивость и изменчивость. Ценности могут целенаправленно формироваться на уровне общества, на уровне местного социума и обретать присущую традиции укорененность.

2. Грамотная имиджевая политика региона, выдвижение внутренне и внешне привлекательных брендов.

Имидж можно определить как относительно устойчивое представление о каком-либо объекте. Его можно рассматривать как некий конструкт, укорененный в сознании. Позитивный имидж конструируется и популяризируется целенаправленно и призван обеспечивать эмоциональное воздействие на общественность, является показателем авторитета и успешности действий власти, играет огромную информационно-воспитательную роль для граждан, и в первую очередь для подрастающего поколения, является серьезным солидаризирующим фактором. Проблема имиджа не просто проблема конструирования некой ПИАР-реальности, это проблемы реального изменения положения дел. Имидж может быть конструктом, но не должен быть исключительно мифом.

Выделим некоторые слагаемые позитивного регионального внутреннего и внешнего имиджа:

– формирование политической культуры властной элиты – культуры ответственности;

– развитие демократических институтов и гражданского общества. Даже относительно богатые, но политически ущербные, в состоянии оторванности власти от народа и неспособности народа воздействовать на власть, мы не научимся самоуважению. А без самоуважения кто будет уважать нас?

– образование, культура, здоровье населения региона должны быть стратегическими, а не тактическими проектами;

– формирование нового облика бизнесмена, в основе которого должна быть этика бизнеса и социальная ответственность бизнеса;

– возрождение ценностных ориентиров, системная работа по формированию патриотического сознания населения;

– формирование региональной идентичности

– решение социально-экономических проблем, обеспечение реального подъема экономики и благосостояния людей вместо унизительной практики индивидуальных выживаний на примитивном уровне. Без этого все имиджевые усилия будут сведены к нулю.

Только конкретные дела (пусть не великие проекты, а конкретные, «малые» дела) позволят проявить и одновременно сформировать идентичность регионального общества и достичь социальной сплоченности.

РАБОТА ОТДЕЛЕНИЯ
СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ
И ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ
С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ

М.Б. Князева

социальный педагог,

Муниципальное бюджетное учреждение
«Комплексный центр социального обслуживания населения
Вавожского района»,
Удмуртская Республика, Вавожский район, с. Вавож

Работа отделения социальной помощи семье и детям и профилактики безнадзорности с детьми-инвалидами – тема, заслуживающая особого внимания. Крайне важно, что эта категория детей все больше вовлекается в орбиту влияния Центров социального обслуживания.

Социальная помощь семьям, воспитывающих детей-инвалидов оказывается отделением социальной помощи семье и детям и профилактики безнадзорности. В штате отделения имеется: заведующая, социальный педагог, специалист по социальной работе, психолог, юрисконсульт, социальные работники.

Привлечение специалистов разного профиля позволяет оказывать семьям комплексную социальную помощь: педагогическую, психологическую, юридическую. В этой работе используются различные, ориентированные на одну и ту же семью методы взаимодействия специалистов: совместное патронирование; обмен информацией, полученной в процессе работы; опора на данные психодиагностики взаимоотношений в семье; согласование методов и форм социальной помощи.

Работа с клиентами строится на следующих принципах: доступность, гуманность, компетентность, адресность социальной помощи, ненасильственное взаимодействие и индивидуальный подход к ребенку, конфиденциальность информации, полученной в результате работы с семьей.

Специалистами отделения разработана схема работы с семьей, деятельность состоит их 4-х этапов:

1-й этап – первичный прием и определение запроса, первичное патронирование с целью ознакомления с жилищно-бытовыми условиями и микроклиматом в семье;

На первом этапе специалисты отделения используют следующие формы работы:

– обследование;

– беседы с родителями;

– анкетирование;

– сбор информации через детскую поликлинику, образовательные учреждения, место работы родителей, общественные объединения.

В процессе сбора информации выявляется в какой конкретно помощи нуждается каждая семья. При этом заполняются акты обследования квартиры на каждого ребенка. В результате полученной информации можно выделить 4 основные группы нуждаемости в помощи (таблица 1).

Таблица 1

Потребность в помощи

1. В повседневной жизни в домашних условиях

2. Организации досуга, отдыха, оздоровления

3. В учебе и исполнении других обязанностей дома

4. Социальная реабилитация, подготовка к жизни

Ко 2-му этапу относят – анализ полученной информации и составление индивидуальных планов с ребенком-инвалидом с учетом взаимодействия всех специалистов отделения и привлечения государственных и негосударственных организаций и учреждений.

К специалистам государственных и негосударственных организаций и учреждений можно отнести:

– учреждения здравоохранения;

– учреждения образования;

– отдел по делам семьи;

– пресса, радио;

– спонсоры (банки, частные предприниматели, магазины);

– общественные объединения.

3-й этап заключает в себе практическую деятельность, которая выражается в натуральной и материальной помощи семье, воспитывающей ребенка-инвалида. Оказание медико-социальной, психолого-педагогиче-ской реабилитации, организация летнего оздоровительного отдыха детей, занятия по социально-бытовой ориентации (обучение навыкам счета, письма, бытовые и культурные навыки и так далее), трудотерапия ( швейное дело, кружки вязания, изобразительного искусства, изготовление мягкой игрушки, оригами и так далее), организация праздников, работа клубов для детей и их родителей, фестиваль детского творчества.

4-й этап – укрепление самосознания и активизация потенциальной самопомощи

Самое распространенное направление работы отделения социальной помощи семье и детям инвалидам – это обслуживание на дому. Всего на дому отделением обслуживается 8 детей, оказание услуг на дому носит характер социальной реабилитации и адаптации ребенка-инвалида, оно представляет собой:

– прогулки на свежем воздухе,

– массаж и занятия лечебной физкультурой,

– помощь в подготовке к школе детей-инвалидов дошкольного возраста,

– помощь в обучении, индивидуальные занятия с психологом,

– индивидуальные занятия творчеством с детьми, не имеющими возможности посещать учреждения образования, имеющие умственные аномалии.

Услугами отделения пользуются родители в вопросах социально-бытовой и профессиональной ориентации, адаптации и реабилитации ребенка-инвалида.

При ЦСО организована работа клуба общения для детей-инвалидов «Солнышко». Его деятельности предшествовала серьезная организационная работа, которая проходила в несколько этапов:

1. выявление детей-инвалидов, которые в силу заболеваний находятся дома;
2. систематизация информации, осуществлялась методом группировки данных об инвалидности детей по профилю заболеваемости, их возрастных особенностей, а также сведений об уровне социальной и бытовой адаптации каждого ребенка-инвалида;
3. социальное планирование семей, выявление потребности семьи в педагогической, экономической, медицинской помощи; родителей и детей подробно информировали о работе клуба, приглашали принять участие в его деятельности;
4. проведение организационных собраний родителей. Его цель – определить направление работы клуба, принять программу его деятельности.

Клуб «Солнышко» считает своим основным направлением работы нравственное и эстетическое воспитание, адаптация в обществе (коллективе). Опираясь на личность каждого ребенка, руководитель клуба пытается восстановить индивидуальную и общественную ценность ребенка-инва-лида, оказать помощь в формировании адекватного отношения к собственному «Я» и своему заболеванию.

Основными задачами работников отделения являются:

– создание для детей благоприятной психотерапевтической среды, преодоление психологического дискомфорта в общении со сверстниками;

– расширение круга общения детей с ограниченными физическими возможностями, развитие коммуникативных навыков поведения в детском коллективе;

– оказание помощи в организации самообслуживания, самопомощи и взаимопомощи, в преодолении ситуации иждивенчества;

– включение детей-инвалидов в различные виды индивидуальной и коллективной деятельности, расширение зоны их творческих возможностей круга интересов.

Третьим направление работы отделения являются ежедневные консультативные услуги: юристом, специалистом по социальной работе, психологом, социальным педагогом, медсестрой. Семьи обращаются в отделение с различными вопросами по уходу и воспитанию детей-инвалидов, обучению и трудоустройству, обмен и приватизация жилья, получение льгот, самолечение и массаж.

Ввиду того, что инвалидность – это не только медицинская проблема, а проблема неравных возможностей, возникших в связи с ограничениями в результате травмы или заболевания, реабилитационная работа с детьми-инвалидами, сориентирована к комплексному подходу к индивидуальной работе, а это означает, что процесс возрождения каждого ребенка носит разносторонний характер.

Действительно, подрыв здоровья физического и психического, деформация личности, нарушение социальных связей у детей-инвалидов зачастую весьма значительны. Но детство, даже искалеченное – это период сенситивный к развитию, изменению, проявлению новообразований, возникновению новых интересов, формированию новых мотивов деятельности и общения. И эти изменения могут произойти достаточно в корот-
кий срок.

Однако наличие специалистов разного профиля, организующих разностороннюю коррекционно-реабилитационную работу с детьми, еще не достаточное условие для реализации комплексного подхода.

Необходимо чтобы все компоненты процесса социальной реабилитации ребенка – задачи, содержание, формы и методы – были подчинены идее комплексности и выступали в определенной системе. Достигнуть этого можно, если понимать под комплексным подходом не просто сумму параллельных действий специалистов разного профиля, а их взаимодействие в общем процессе социального возрождения ребенка.

Взаимодействие – на самоцель, это средство, с помощью которого можно с большим успехом решать задачи социальной реабилитации детей-инвалидов. Оно имеет глубоко гуманистический характер и предназначено для того, чтобы ребенок благодаря усилиям всех специалистов получил максимально благоприятные условия своего социального возрождения. Опыт показывает, что происходит установление определенных связей между деятельностью специалистов разного профиля, ориентированной на одного и того же ребенка. Эти связи различны:

– взаимная информация (о состоянии здоровья ребенка, его поведение, общение со взрослыми и детьми, отношениях, привлекательных и негативных чертах его характера и так далее);

– согласование (методов влияния, содержания и организации деятельности, в которую включается ребенок, характера общения с ним и так далее);

– совместная деятельность (каждый специалист своими методами, со своих позиций участвует вместе с другими в решении той или иной задачи социальной реабилитации ребенка);

взаимопомощь (к примеру, социальный работник вместе с психологом определяет ориентиры для наблюдения за детьми с учетом их возраста);

– использование информации о ребенке, которой владеет один специалист, в деятельности другого (преподаватель по трудотерапии, учитывает информацию о состоянии нервно-психического здоровья ребенка, определяя содержание трудового задания, режим его работы, стимулы);

– запрос одного специалиста к другому (заведующая отделением, например, пробуждает психолога выявить характер отношений ребенка к его родителям);

– взаимное обучение специалистов.

Как видим, спектр форм взаимодействия сотрудников отделения достаточно широк и разнообразен. Использование их в практике работы, с одной стороны ведет к усилению профессиональной позиции каждого специалиста, а с другой – позволяет обеспечить внутренне единство, целостность реабилитационного процесса, придает ему большую эффективность.

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ, ЭФФЕКТИВНОСТЬ
И ПЕРСПЕКТИВЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ

Т.В. Колдина

начальник управления социальной поддержки населения
мэрии города Новосибирска

В настоящее время в городе Новосибирске проживает около 100 тысяч граждан, имеющих инвалидность, в том числе около 3 тысяч детей.

Муниципальная служба социальной защиты населения включает в себя 10 отделов социальной поддержки населения администраций районов города и 15 учреждений социального обслуживания населения, в том числе МБУ по обслуживанию лиц пожилого возраста и инвалидов «Ветеран», МБУ социально оздоровительный центр для граждан пожилого возраста и инвалидов «Лунный Камень», МБУ Городской центр социальной помощи семье и детям «Заря», МБУ Центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Олеся», МБУ Центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Надежда».

Осуществлению социальной политики в отношении инвалидов способствует реализация целевых программ:

– ведомственной целевой программы «Социальная поддержка населения города Новосибирска» на 2011–2013 годы;

– ведомственной целевой программы «Развитие доступной среды жизнедеятельности для маломобильных жителей города Новосибирска» на 2011–2013 годы;

– городской целевой программы «Дети и город» на 2012–2016 годы.

В целях организации работы различных структур, ведомств, общественных организаций с семьями города Новосибирска, с пожилыми горожанами и инвалидами созданы Городской Координационный совет по проблемам граждан пожилого возраста и инвалидов и Консультативный совет по вопросам семьи, материнства и детства, возглавляемые мэром города.

Создана и интенсивно развивается служба социального сопровождения, включающая следующие направления.

«Социальное такси» для людей с ограниченными возможностями действует с 2007 года. В 2012 году по просьбам граждан спектр услуг расширен: «Социальное такси» – это не только транспортировка человека до места, но и его сопровождение. Услуга предоставляется детям-инвалидам с нарушениями опорно-двигательного аппарата, инвалидам 1,2 группы, участникам и инвалидам Великой Отечественной войны, гражданам старше
80 лет, утратившим способность к самостоятельному передвижению. Специалисты при необходимости сопроводят пассажира от квартиры до такси, помогут при посадке и высадке из автомобиля, погрузят багаж, проведут по социальному учреждению, окажут психологическую поддержку и даже помощь в записи на прием в социальное учреждение. Кроме поездок в учреждения социальной защиты, здравоохранения, пенсионный фонд, инвалиды и пожилые люди доставляются в банковские учреждения, почтовые отделения, учреждения культуры, искусства, образования.

Повышает социальную активность и независимость инвалидов по зрению проект «Курс социальной реабилитации для незрячих и слабовидящих граждан», в рамках которого ежегодно 25 инвалидов обучаются навыкам самостоятельного пользования всеми видами транспорта, пересечения различных видов дорожных развязок и перекрестков, правильной и удобной организации жизненного пространства по месту проживания, работы и учебы.

Предоставляется услуга по сурдопереводу для глухих и слабослышащих граждан при посещении ими социально-значимых объектов нашего города.

Пункты проката технических средств реабилитации не только бесплатно предоставляют ТСР инвалидам, семьям с детьми-инвалидами, ветеранам Великой Отечественной войны, но и обучают правилам пользования данным оборудованием.

На базе учреждений социального обслуживания проходит апробирование новых социальных проектов, таких как «Реабилитационная квартира». Модуль представляет собой многофункциональную копию жилого помещения, где размещено реабилитационное оборудование для различных бытовых нужд человека с ограниченными возможностями. Реабилитационная квартира полезна для всех категорий инвалидов, их родственников и близких, поскольку они могут овладеть умениями и навыками, без которых не обойтись в жизни, обустроить свое жилье, применяя различные приспособления, облегчающие жизнь.

Также специалисты учреждений здравоохранения, фонда социального страхования, бюро медико-социальной экспертизы знакомятся с представленными техническими средствами реабилитации, что является крайне важным для организации консультативной работы с инвалидами.

Главная задача «Патронажной службы» состоит в обучении социальных работников, представителей общественных организаций инвалидов, родственников навыкам ухода за инвалидом на дому, помощи в современном, удобном обустройстве жизненного пространства.

С 2010 года более 100 маломобильных детей-инвалидов комплексно обслуживаются на дому. В семью выезжают специалисты – логопед, психолог, педагог дополнительного образования, массажист, инструктор ЛФК.

Для создания безбарьерного информационного пространства специалистами библиотеки для незрячих и слабовидящих разрабатываются и наполняются разделы информационного интернет-портала «Незримый Новосибирск». Широкое распространение тактильных схем и карт облегчает ориентацию и повышает безопасность незрячих и слабовидящих граждан в условиях города. Дополнительные возможности в знакомстве с современной архитектурно-градостроительной средой и культурно-историческими объектами обеспечивают трехмерные макеты.

Работает дополнительный слой «Доступный город» в программе Дубль Гис Новосибирск (бесплатный электронный справочник с картой города), содержащий информацию об услугах, предоставляемых инвалидам учреждениями социального обслуживания населения и общественными организациями, перекрестках, оснащенных звуковыми светофорами для незрячих и слабовидящих граждан, маршрутах движения низкопольных автобусов, учреждениях образования, культуры, физкультуры и спорта, оснащенных пандусами.

В сфере образования активно развивается инклюзивное обучение детей-инвалидов.

На сегодняшний день в 229-ти дошкольных образовательных учреждениях функционируют 743 группы компенсирующей направленности, в них воспитывается 12 934 детей с ограниченными возможностями здоровья.

В 9 школах города инклюзивно обучаются 280 детей-инвалидов и 244 ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

В 36 высших и средних учебных заведениях Новосибирска инклюзивно обучаются 432 студента-инвалида, которые получают социальную стипендию по программе социальной поддержки населения.

Реализуется инновационный проект «Внедрение технологий дистанционного обучения».

Много внимания уделяется развитию спорта и физкультуры в среде людей с ограниченными возможностями. На базе 2 университетов открыты факультеты подготовки тренеров по адаптивной физической культуре для работы с инвалидами, в 2 специализированных бассейнах систематически проводятся занятия с детьми-инвалидами, успешно тренируется и выступает команда инвалидов по хоккею с шайбой, которая в этом году вернула себе звание чемпионов России.

В МБУ Городской Центр социальной помощи семье и детям «Заря» организованы специализированные заезды «Мать и дитя» для родителей вместе с детьми, страдающими заболеваниями опорно-двигательного аппарата, ДЦП, детьми с синдромом Дауна, аутичными детьми (ежегодно обслуживаются 180 семей).

Центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Олеся» осуществляет комплекс мероприятий по реабилитации детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до 18 лет и их семей.

В 2011 году мэрия города приняла чрезвычайно важное решение о строительстве нового, соответствующего всем современным требованиям реабилитационного комплекса, позволяющего вывести на новый уровень оказываемые услуги по реабилитации детей-инвалидов. Различными видами реабилитации в нем можно будет ежегодно охватить более 80% детей-инвалидов.

Работает реабилитационно-восстановительный центр «Обские зори» для стационарного пребывания детей с ограниченными возможностями.

В целях совершенствования медицинской и социальной помощи пациентам с наследственной патологией организован Городской консультативный центр клинической генетики.

В Новосибирске накоплен большой опыт конструктивного взаимодействия органов власти с общественными организациями инва-лидов.

На протяжении многих лет муниципалитет активно сотрудничал с общественной организацией для детей с онкогематологическими заболеваниями «Надежда». Учитывая значимость решаемых проблем и с целью увеличения количества детей-инвалидов, охваченных мероприятиями реабилитации, принято решение об открытии МБУ Центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Надежда» для детей с онкогематологическими заболеваниями, путем изменения его статуса.

По инициативе общественной организации «Даун Синдром» на базе КЦСОН Ленинского района создана служба психолого-педагогического сопровождения «Лекотека» – новая форма образования детей через игровые методики, служба психологического сопровождения и специальной педагогической помощи родителям, воспитывающим детей с выраженными нарушениями и проблемами развития. Поэтапное распространение опыта работы «Лекотеки» в городе – задача отрасли до 2016 года.

Совместно с детским благотворительным фондом «Солнечный город» на базе детской больницы открыто педиатрическое отделение для детей от 0 до 4-х лет, оставшихся без попечения родителей, в том числе детей-инвалидов с неврологической патологией.

Также общественные организации города:

– принимают участие в организации процессов реабилитации детей с тяжелыми формами детского церебрального паралича;

– ежегодно проводят соревнования по мультиспорту и адаптивной физической культуре для детей-инвалидов;

– с целью привлечения горожан к решению различных социальных проблем, информационной и правовой поддержки семей, ведут городской сайт в помощь родителям с детьми-инвалидами «Новосибирск – детям».

Важным шагом в направлении дальнейшего развития социальных служб Новосибирска стало утверждение ведомственной целевой программы «Дети и город» на 2012–2016 годы с общим объемом финансирования более 454,7 млн. руб.

Развитие будет осуществляться по таким направлениям, как:

– расширение сети Лекотек,

– организация службы персональных помощников (волонтеров) для семей с детьми-инвалидами,

– организация услуг по адаптивной физкультуре для детей-инвалидов,

– внедрение технологии домашнего визитирования при оказании помощи семьям с детьми-инвалидами, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Уникальность программы заключается в формировании муниципального заказа на выполнение услуг. Участвовать в получении муниципального заказа могут все заинтересованные учреждения и общественные организации города.

ПАРТНЕРСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В РАБОТЕ
С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

И.А. Ластовыря

логопед КУВО «Борисоглебский ЗРЦДПОВ «Журавлик»,

г. Борисоглебск

Если бы у меня отняли все мои

возможности за исключением одной, я

хотел бы сохранить умение общаться, так

как этим я мог бы быстро восстановить

остальное.

Charles Bliss.

Исследованиями доказано, что раннее выявление отклонений в развитии и коррекционная работа с ребенком и его родителями позволяет своевременно сформировать способы усвоения общественного опыта и потребность в общении и движении. Поэтому, в последние десятилетия во всем мире возрос интерес к раннему детству, как к уникальному периоду развития ребенка. Уникальность этого возраста – в его особой чувствительности – сензитивности (наиболее благоприятные условия) в отношении формирования большинства специфических человеческих качеств и способностей. Пластичность мозга ребенка раннего возраста, особая роль этого периода в формировании эмоции, интеллекта, речи и личностных качеств обуславливают большие потенциальные возможности коррекционной помощи, оказываемой в это время. Следовательно, ранняя оказываемая помощь детям с нарушением в развитии одно из приоритетных направлений в оказании услуг реабилитации.

В своей работе я сталкиваюсь с не просвещенностью общества о логопедической работе, которая заканчивается только представлением о коррекции звуковой стороны речи и работы с детьми после пяти лет. А это далеко не раскрытый перечень услуг. Используя свой опыт работы, хочу отметить, чем раньше ребенок начинает реабилитацию, тем больше у него шансов догнать своих сверстников, иметь равные возможности раскрыть личный потенциал.

Когда в семье появляется «особый ребенок», то семья часто изолируется от общества и остается наедине со своим горем. Моя первая задача на начальном этапе помочь семье справиться с этим комплексом и поверить в силы своего ребенка и особый путь развития, который нельзя упустить. На следующем этапе мне предстоит реализовать вторую задачу: доказать родителям о необходимости создания партнерских отношений между нами. Семью и ребенка окружает множество людей, которые разными способами в течение разного времени контактируют с ними: родственники, друзья, соседи, люди общества. Семья к ребенку находится ближе всех и становится для него экспертом, поэтому насколько доверительные отношения сложится межу мной и семьей, будет зависеть тактика выбора методов и приемов для реабилитационного процесса в целом. Я настраиваю родителей на работу дома, которая является основной частью положительного
результата.

С целью педагогического просвещения родителей, я разработала экспертные карты по определению уровня умений и навыков обучения родителей логопедическим приемам в домашних условиях. Данная карта дает родителям возможность проследить и дать оценку выполнения домашних заданий. Карта подбирается логопедом в зависимости от потенциала ребенка. Данная форма работы настраивает родителей к активному участию и дает стимул к положительному результату. Конечно, как и в любой работе, имеются свои трудности. Самая сложная форма работы с родителями, которые уклоняются от выполнения родительских обязанностей по той или иной причине: педагогической незрелости, алкогольной зависимости, безразличия. Они требуют особого внимания, поэтому стараюсь привлечь данную группу родителей на сотрудничество через общение с другими специалистами центра, показ примера активных родителей и положительного результата тех семей, которые прошли этот путь.

При работе с детьми раннего возраста следует обращать внимание в развитии на пять важнейших составляющих:

1. Самообслуживание (социальное развитие).

2. Мелкая моторика.

3. Общая моторика.

4. Язык (речь).

5. Мышление и восприятие.

Для этого каждый месяц мы с родителями сравниваем наши результаты с основными показателями психической зрелости детей раннего возраста и признаками риска.

Принципы работы мои следующие:

– Воздействие на положительный контакт между родителями и детьми, на их взаимоотношения.

– Обучение родителей логопедическим приемам (как функционирует артикуляционная и ручная моторика, их взаимосвязь).

– Обучение родителей как тренировать детей в каждодневных ситуациях, используя игру и приемы стимулирования.

– Родитель должен быть экспертами своих детей.

– Совместное планирование, постановка цели, дальнейшая совместная оценка, достигнутого результата.

– Подбор компенсаторных методов и приемов.

– Развитие в ребенке самостоятельности. Давать ребенку время справиться с заданием самому, даже если это происходит медленно.

– Предъявлять требования, к ребенку исходя из его возможностей.

Моя работа уже показала свой положительный результат. Мои воспитанники, которые прошли раннюю реабилитацию, научились говорить, без комплекса общаются с окружающими и даже обучаются в школе.

Приложение

Экспертная карта

по определению уровня умений и навыков обучения родителей
логопедическим приемам в домашних условиях.

Ф.И.О.

родителя________________________________________________________

Критерии оценки

От 20 баллов до 16 баллов (отлично) 0 – плохо
От 16 баллов до 8 баллов (хорошо) 1 – хорошо
От 8 баллов и ниже (плохо) 2 – отлично

Усвоение родителями детей инвалидов умений и навыков, необходимых для занятий с детьми раннего возраста в домашних условиях.	Оценка
	0	1	2
Развитие мелкой моторики и конструктивного праксиса.
– стимуляция пальцевой моторики посредством массажа кистей и пальцев рук;
– развитие пальцевой моторики в специальных играх, упражнениях, пальчиковой гимнастики;
– обучение работе со строительным материалом (кубиками, крупным конструктором). Формирование умения выполнять несложные постройки по образцу и описанию; – обучение разборке и хаотичной сборке пирамидки;
– обучение выполнению манипуляций с матрешками, игрушками-вкладышами;
– формирование навыка хаотичной шнуровки;
– обучение нанизыванию крупных бусин на шнурок;
– формирование навыков работы с крупной мозаикой.
– обучение складыванию разрезной картинки из двух частей (горизонтальной, вертикальный и диагональный разрезы); – обучение расстегиванию пуговиц.
ИТОГО:
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА: